有這樣一位受人尊敬的老師，在她近30年的從教生涯中，一直奮斗在教學(xué)一線，她善于把握師生的“關(guān)鍵第一面”，關(guān)愛(ài)學(xué)生，拒絕千篇一律，同樣的課講起來(lái)從來(lái)不重樣……她就是全國(guó)模范教師、青島市市南區(qū)琴島學(xué)校教師隋淑春。初心不忘育桃李，隋淑春以實(shí)際行動(dòng)踐行著優(yōu)秀教師本色。

大膽創(chuàng)新，尊重個(gè)性樂(lè)教善啟

在隋淑春的數(shù)學(xué)課堂上，“枯燥”似乎從來(lái)不會(huì)找上門(mén)。

教者省心，聽(tīng)者盡興，學(xué)生有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答，是她的課堂常態(tài)，這與她特別的教學(xué)風(fēng)格息息相關(guān)。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富且善于思考的教師，她通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思，改進(jìn)自身教學(xué)方法，逐漸摸索出一種“充實(shí)有序，活潑有趣”的教學(xué)風(fēng)格，將課堂精心組織成了快樂(lè)的學(xué)堂。

隋淑春深知“以生為本，尊重個(gè)性”的重要性，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、興趣、能力，接受數(shù)學(xué)知識(shí)的快慢等方面都存在差異。于是，她采用差異化教學(xué)的方法，通過(guò)教學(xué)分層實(shí)施，以便能時(shí)刻關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

而在奮斗于教育一線的同時(shí)，她也不忘自我提升，積極培訓(xùn)，潛心研究，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2019年總結(jié)提煉出“三段五樂(lè)”單元統(tǒng)整教學(xué)模式。2021年，青島市名師工作室成立，隋淑春帶領(lǐng)工作室成員結(jié)合本地區(qū)實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行“單元整體教學(xué)模式”改進(jìn)研究，并于2023年凝練出“五環(huán)兩延”的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法。

從“三段五樂(lè)”單元統(tǒng)整教學(xué)模式的提出，到凝練“五環(huán)兩延”數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)出的正是隋淑春個(gè)性化教學(xué)、樂(lè)教善啟的實(shí)踐探索成果。

多年來(lái)，她深耕教學(xué)研究，擔(dān)任國(guó)家級(jí)教材編委主編了多本教學(xué)用書(shū)，出版教學(xué)專著一本。她主持的多項(xiàng)省市級(jí)課題結(jié)題，教學(xué)成果獲區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)，有近十篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物中。此外，作為青島市名班主任工作室主持人，隋淑春還帶領(lǐng)工作室老師，將擔(dān)任班主任時(shí)看似瑣碎，卻意義深刻的故事和思索記錄下來(lái)，形成了《優(yōu)秀班主任煉成記》這本工作札記，幫助青年班主任尋找班級(jí)管理良策、形成班級(jí)管理特色，受到廣泛好評(píng)。

以愛(ài)施教，慧心巧思育人為本

“我喜歡老師這個(gè)工作?！边@是隋淑春常說(shuō)的一句話，因?yàn)闊釔?ài)，所以用心。擔(dān)任班主任22年以來(lái)，她始終堅(jiān)持“育人與學(xué)習(xí)并重”的原則，堅(jiān)持“永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生”的教育理念，用博大的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，她的班級(jí)實(shí)施自主管理模式，育人成效顯著。

不過(guò)，作為班主任，她的愛(ài)卻并非簡(jiǎn)單的“一視同仁”，而是蘊(yùn)含智慧的“因人而異”?！耙粋€(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，擁有不同的性格脾氣，因此，對(duì)他們的教育、關(guān)愛(ài)不能千篇一律?！彼迨绱赫f(shuō)，她自認(rèn)為是位嚴(yán)格的班主任，有時(shí)管理班級(jí)手段會(huì)比較“硬”，但在遇到特殊情況、特別學(xué)生時(shí)，她卻都能“軟”下來(lái)，用更寬容的方式來(lái)解決問(wèn)題。

2014年，她中途接手的初三新班，班級(jí)情況復(fù)雜，44名學(xué)生中有5名來(lái)自持有特困證的家庭，17名來(lái)自單親家庭；平日的作業(yè)，幾乎沒(méi)有收齊過(guò)；家長(zhǎng)與老師溝通不暢，不信任老師……她以最快的速度進(jìn)行家校溝通，在贏得家長(zhǎng)理解支持的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的“大愛(ài)”讓隋淑春試著換位思考共情。

她知道，自己面對(duì)的是一群有血有肉、有思想有情感的孩子；她理解，孩子們那渴望被看到、被重視、被尊重的心理……通過(guò)努力，隋淑春終于敲開(kāi)了他們的心門(mén)，原本的“刺頭班”也在家長(zhǎng)和學(xué)生的信任下，很快有了脫胎換骨的改變。

憑借幾十年如一日的“樂(lè)教愛(ài)生”，隋淑春以實(shí)際行動(dòng)踐行著“四有”好老師的教育家精神，她將自己的教育理念、教學(xué)模式、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行推廣輻射，以自身經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)更多教師、學(xué)生成長(zhǎng)，29年教齡不是她教育生涯的尾聲，而是努力再攀高峰的起點(diǎn)。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?趙黎 實(shí)習(xí)生 趙一婧）

責(zé)任編輯：王臻

（作者：趙黎)