青島日?qǐng)?bào)社/觀海新聞6月25日訊 25日，在市教育局高考志愿填報(bào)與暑期學(xué)段銜接“四進(jìn)一見”公益活動(dòng)（即“名師進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位，與高校面對(duì)面”，以下簡稱“四進(jìn)一見”）發(fā)布會(huì)上，市教科院崔志剛介紹了“四進(jìn)一見”學(xué)段銜接相關(guān)內(nèi)容。今年“學(xué)段銜接公益活動(dòng)”將圍繞幼小銜接、小初銜接、初高銜接期間的家庭教育轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)法指導(dǎo)與心理調(diào)適等內(nèi)容開展，活動(dòng)舉辦時(shí)間為7月上旬至8月下旬。
幼小銜接以“兒童的習(xí)慣養(yǎng)成”為核心。一年級(jí)入學(xué)階段是家長感到焦慮的集中階段，分析原因，小學(xué)與幼兒園相比，對(duì)孩子提出了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，如書寫、背誦、計(jì)算、總結(jié)的能力，增加了作業(yè)的要求。大班孩子家長擔(dān)心孩子到時(shí)跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)提前學(xué)小學(xué)課本知識(shí)的問題。
針對(duì)上述情況，市教育局建立市、區(qū)市、幼兒園（小學(xué)）三級(jí)聯(lián)動(dòng)的聯(lián)合教研機(jī)制，每學(xué)期開展“幼小銜接”專題教研活動(dòng)。幼兒園將大班下學(xué)期設(shè)置為入學(xué)準(zhǔn)備期，發(fā)布《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育主題課程案例匯編》，幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等各方面的入學(xué)準(zhǔn)備。小學(xué)一年級(jí)按照《義務(wù)教育課程方案》開齊課程、開足課時(shí)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，全市開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的自查和抽查，堅(jiān)決糾正和處理教學(xué)“搶跑”現(xiàn)象。一年級(jí)入學(xué)第一個(gè)月設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，全面實(shí)施游戲化、情境化的“樂考”測試，培養(yǎng)孩子正確書寫、閱讀、表達(dá)和思考的能力。
小初銜接以“讓每個(gè)孩子都自信”為重點(diǎn)。小學(xué)段學(xué)習(xí)容量相對(duì)小，除了語數(shù)英學(xué)科，其他學(xué)科多是綜 合學(xué)科，而小學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)容量突然加大，學(xué)科科目增 多、作業(yè)量增加、學(xué)習(xí)時(shí)間加長，而且各學(xué)科之間要均衡發(fā)展。
基于上述情況，市教育局在全市建立小初貫通聯(lián)合教研機(jī)制，圍繞整本書閱讀、核心概念等課題，小學(xué)與初中開展同課異構(gòu)、銜接經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在小學(xué)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中，體現(xiàn)小初銜接特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)科閱讀量，適當(dāng)提高探究性、綜合性訓(xùn)練和考查，提高學(xué)生的問題解決和創(chuàng)新思維能力。初中主動(dòng)銜接小學(xué)，充分研究考慮初一學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在初一各學(xué)科開設(shè)“開學(xué)第一課”，打造優(yōu)質(zhì)銜接課程，讓學(xué)生全面了解學(xué)科框架，做好三年學(xué)習(xí)規(guī)劃。兩個(gè)學(xué)段組織名師開設(shè)“名師空中課堂”和“名師導(dǎo)學(xué)+在線答疑”，對(duì)小初銜接學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。
初高銜接以“學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)”為關(guān)鍵。從初中到高中，學(xué)習(xí)的深度、廣度和難度要求顯著增加，高中教學(xué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，重視概念的內(nèi)在聯(lián)系及其形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、批判性思維、創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力，重視知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。
針對(duì)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，市教育局組織初高中名師根據(jù)初高中課標(biāo)和教材，共同研討“銜接”的內(nèi)容和方法，建設(shè)“引橋”課程。組織初中教師開展高考動(dòng)態(tài)和高考試題學(xué)習(xí)研究，基于初中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)理念和核心素養(yǎng)培育方面與高中教學(xué)同向銜接；組織初高中骨干教師，利用青島市教育局微信公眾號(hào)推出“初高中學(xué)科銜接系列微課“和“高中學(xué)法指導(dǎo)”等課程，形成初高中銜接典型課例和經(jīng)驗(yàn)；在各學(xué)科微信公眾號(hào)推送高中學(xué)習(xí)策略和重點(diǎn)內(nèi)容，例如推出“跟著名師學(xué)化學(xué)”、物理“微說課”等板塊，指導(dǎo)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)獨(dú)立思考、概括歸納和邏輯分析的能力，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)或新知識(shí)在情境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。組織家庭教育專家，為家長提供家庭教育方法錦囊，指導(dǎo)家長掌握運(yùn)用好與初高中過渡期孩子溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、堅(jiān)韌的品格，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?趙黎）
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（作者：趙黎)
