“火是人類文明的象征，火焰燃燒是最為常見的化學(xué)變化，火焰是燃料和氧氣在一定條件下發(fā)生氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生的……”青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院的劉永林老師正在向東勝路小學(xué)六年級三班的同學(xué)們講授有關(guān)“火”的知識，帶領(lǐng)同學(xué)們步入化學(xué)中的“火”世界。

近期，環(huán)境與市政工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系的三位老師走進(jìn)青島市東勝路小學(xué)，為同學(xué)們開展了多場別開生面的化學(xué)日?？破罩R的宣講。

在《化學(xué)變色衍生的生活變色小實驗》課堂上，化學(xué)教研室的吳令霞老師正在向同學(xué)們演示“友好的小手”實驗?！拔覀儼阉嵝缘陌状椎稳雺A性的小蘇打，給裝置套上小氣球，搖一搖，大家看發(fā)生了什么呀？”吳老師一邊實驗一邊講解道，實驗直觀地呈現(xiàn)了白醋與小蘇打反應(yīng)生成二氧化碳，氣體撐起“小手”狀氣球向同學(xué)們招手，歡迎同學(xué)們進(jìn)入化學(xué)知識的殿堂。為了能讓學(xué)生們更直觀地了解化學(xué)在生活中的作用，吳老師將紫色石蕊試劑滴入兩種反應(yīng)物，分別變?yōu)榱怂{(lán)色和紅色，“同學(xué)們，這個實驗告訴我們，化學(xué)在醫(yī)療和環(huán)保等領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛，例如在血樣分析過程中需要滴入指示劑化驗指標(biāo)，以此來檢驗血液是否存在某成分過高或過低，進(jìn)而判斷是否存在健康問題。”吳老師總結(jié)說道?！袄蠋?，可樂是酸性的還是堿性的呀？”“老師，所有酸堿指示劑都會變色嗎？”在答疑環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛踴躍提問，吳老師一一進(jìn)行耐心解答?！皡抢蠋熀脜柡?，我也想學(xué)習(xí)做化學(xué)實驗，成為像吳老師那樣的‘魔法師’！”東勝路小學(xué)六年級一班的張同學(xué)對吳老師的化學(xué)小課堂贊不絕口。

化學(xué)教研室單斌老師的《生活中的染料化學(xué)》講座吸引了近50名學(xué)生參加。單老師從生活中的衣食住行、物體顏色、分散染料、各類色素等方面進(jìn)行了介紹，并邀請學(xué)生上臺共同完成玩轉(zhuǎn)“三原色”實驗和“水中花園”實驗?！按蠹铱?，藍(lán)色的硫酸銅和硫酸錳混合溶液與硅酸鹽反應(yīng)生成膠體，同時在接觸面形成半透膜，但滲入膜內(nèi)的水將膜漲破使反應(yīng)仍在持續(xù)，膜孔處逐漸發(fā)生二次反應(yīng)生成枝丫狀沉淀，于是就有了‘開花’現(xiàn)象?！眴卫蠋熛蛲瑢W(xué)們詳細(xì)地講解實驗原理。劉永林老師通過講授《化學(xué)中的“火”》，從火與人類、化學(xué)之火、安全防火等方面為同學(xué)們上了一堂生動的“消防安全”課?！爸耙詾榛饘ξ覀兌灾挥形：?，但剛剛聽了劉老師的講座后才知道，原來火對于生活和化學(xué)而言，都是不可或缺的?！睎|勝路小學(xué)六年級三班的王同學(xué)說道?！爸v解穿插實驗的化學(xué)啟蒙講堂，既能展現(xiàn)學(xué)科風(fēng)采、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，又能提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動手能力?！眴伪罄蠋熢谥v堂結(jié)束向同學(xué)們講道。

青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院院長畢學(xué)軍表示，通過高校與中小學(xué)“資源共享、課程共建、項目共振、價值共生”的實施機(jī)制，學(xué)院開展化學(xué)啟蒙課堂走進(jìn)小學(xué)活動，貫徹跨學(xué)段融合育人的教育創(chuàng)新理念，努力實現(xiàn)育人理念、課程體系和評價方式等方面深度融合，促成學(xué)段之間有效對接。

下一步，環(huán)境與市政工程學(xué)院將繼續(xù)踐行高校與中小學(xué)“結(jié)對共建，聯(lián)合育人”的宗旨，發(fā)動更多教師走進(jìn)中小學(xué)講課，展現(xiàn)科學(xué)魅力，提升科學(xué)素養(yǎng)，用心培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。（通訊員 于哲源 花會娟 譚偉強(qiáng) 石路捷）

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