在打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”的新賽道上，青島的智能制造業(yè)正加速向前，而與之匹配的專業(yè)人才需求也日益旺盛。如何培養(yǎng)適應工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展需求的人才？在萊茵科斯特智能科技（青島）有限公司（以下簡稱“萊茵科斯特”），或許能找到答案。該公司推出基于數(shù)字雙生技術的人工智能示范場景項目，以企業(yè)需求為導向培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才，承擔生產工廠與教育基地雙重功能，致力于搭建一個產教融合的橋梁?！豆I(yè)互聯(lián)網(wǎng)小幀探》第六期將走近這位“智能制造領域的教育服務專家”。

產教融合，打造智能制造實訓基地

“一方面，我們用智能仿真及數(shù)字雙生技術指導企業(yè)生產，降本增效的同時，為智能制造賦能。另一方面，我們也將其應用于培訓領域，讓學生更好地融入到生產場景中。”萊茵科斯特中國區(qū)常務副總經理、青島平臺總經理胡成滿介紹，公司專注于中德智能制造領域產業(yè)技術與中德雙元制職業(yè)教育的融合發(fā)展，著力于構建智能制造領域人才教育培訓的第三方服務平臺。

ABB工業(yè)機器人、AGV車、機電一體化實訓設備……在單體面積達12000平方米智能制造技術數(shù)字化教學工廠里，從工業(yè)1.0到工業(yè)4.0的產線一應俱全，配有各類設備800余臺套，既擁有全球領先的智能制造生產線研發(fā)制造能力，同時也具有德國的質量控制體系與產品標準。

“教學工廠既有真實業(yè)務的生產場景，同時把學科的知識體系結構拆解成12個知識方向，分設在不同教室進行針對性教學。”胡成滿說，公司為學員提供一個集生產制造、人才培養(yǎng)、技術研究與社會服務等多功能于一體的綜合性產教融合實訓基地。

以企業(yè)需求為導向，主打“雙元制”模式

“雙元制”是源自德國的職業(yè)培訓模式，指“學校”與“企業(yè)”雙元合作共建，在德國有著完整的培養(yǎng)體系。萊茵科斯特完整地吸納了德國“雙元制”教學理念和人才培養(yǎng)模式，并結合中國的現(xiàn)實需求情況重新編譯。在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能領域，將所有技術拆解成能夠服務于社會具體應用場景，建立了一條可以復制傳播的體系，通過建立的“雙跨中心（跨企業(yè)、跨學校）”，向企業(yè)與高校輸出可復制的標準模式。

“應用技術型人才培養(yǎng)不應該只由學校來完成，完整的鏈條式培養(yǎng)是由學校、公共技術實訓平臺、企業(yè)共同完成的。”胡成滿告訴記者，萊茵科斯特還會為企業(yè)“定制”人才，根據(jù)企業(yè)的生產需要，把企業(yè)的技術融入到教學階段，確保工人畢業(yè)即可上崗，無縫銜接。

搭建橋梁，輸出高品質復合型人才

自2017年落戶青島青島中德生態(tài)園以來，萊茵科斯特以“雙元制”教育培訓模式為藍本，以生產工廠+教育基地的雙重功能復合型智能工廠為載體，以培養(yǎng)能用、適用、好用、頂用的復合型人才為導向，搭建中德兩國企業(yè)之間前沿技術與教育體系的橋梁、企業(yè)和學校之間人才培養(yǎng)的橋梁。

“除了完成自身的生產任務與培訓任務，我們更是技術交流平臺。”胡成滿說，萊茵科斯特廣泛與德國各種科研機構、知名企業(yè)開展技術框架合作，在自己工廠應用的同時，也要將這種人工智能數(shù)字化場景，賦能到區(qū)域經濟發(fā)展中，實現(xiàn)技術輸出、標準輸出、人才輸出。（青島日報社/觀海新聞記者 劉琴 視頻/李竹音 尹亞煒）

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該欄目探訪一線標桿企業(yè)，力求守正創(chuàng)新，圍繞青島打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”的中心工作，借鑒社交短視頻的新銳語態(tài)，構建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域通俗易懂的視頻版“100秒百科詞典”，以期幫助更多市民、專業(yè)受眾了解新場景、新模式、新應用，為更多企業(yè)在打造新動能、開辟新路徑、拓展新邊界方面提供一點借鑒與啟示。