4月15日至16日，青島市優(yōu)秀教學(xué)成果“‘整體數(shù)學(xué)’教學(xué)研究與實(shí)踐”推廣與應(yīng)用現(xiàn)場會在膠州市第十七中學(xué)舉行。來自省內(nèi)外的100多名數(shù)學(xué)教師、20多個(gè)成果推廣基地學(xué)校和名師工作室參加了本次活動。本次活動還通過網(wǎng)絡(luò)平臺面向全國進(jìn)行線上同步直播。

據(jù)悉，本次活動分為兩天進(jìn)行，出示兩節(jié)青島市公開課，一節(jié)基地學(xué)校展示課，兩場專家報(bào)告和多次評課活動。活動現(xiàn)場，教學(xué)成果主持人劉乃志對成果進(jìn)行了詳細(xì)介紹。來自《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)·基礎(chǔ)教育版》編審陳浮進(jìn)行了題為《教學(xué)成果的總結(jié)與提煉》的講座，來自山東師范大學(xué)教授傅海倫做了題為《數(shù)學(xué)整體教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題》的報(bào)告，兩位專家對該研究成果給予了高度評價(jià)。

劉乃志作為一名扎根農(nóng)村的教師，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了長達(dá)10年的“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)研究探索，相關(guān)成果獲得青島市2020年市級教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。該項(xiàng)目基于學(xué)校數(shù)學(xué)教研，面向青島市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研，又通過各地實(shí)驗(yàn)基地校、各地名師工作室、“全國初中數(shù)學(xué)骨干教師聯(lián)盟”等平臺輻射全國。項(xiàng)目組基于“整體數(shù)學(xué)”的理論對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，從整體觀點(diǎn)下章節(jié)起始課教學(xué)研究入手，自然過渡到教材整體單元設(shè)計(jì)的研究。這項(xiàng)研究不僅是對教材整合的研究，更是理念的提升，理論的突破和實(shí)踐的檢驗(yàn)。

自2012年以來，劉乃志帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)相繼在青島市和全國多個(gè)省市開展整體觀點(diǎn)下數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐，形成了重要有價(jià)值的成果。本研究分為起始階段——整體視角下章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計(jì)研究；高級階段——基于整體的教材單元整合研究；深化階段——“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)理論的構(gòu)建，三個(gè)階段相互補(bǔ)充，又層層遞進(jìn)。

“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)成果自推出以來，解決了很多的問題，比如，教師怎么整體教的問題，特別解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的“碎片化”問題；學(xué)生怎么系統(tǒng)學(xué)的問題，特別解決了學(xué)生單一性被動學(xué)習(xí)問題；整體觀點(diǎn)下整合教材和教學(xué)案例問題，特別解決了教師孤立設(shè)計(jì)、零打碎敲問題。

本次課題成果推廣活動取得了預(yù)期效果，加強(qiáng)了各基地校之間的聯(lián)系，整體化視角轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有效提升了教師的專業(yè)成長。本次活動雖然結(jié)束了，課題成果推廣還在路上，未來還將立足學(xué)校，面向青島，輻射全國，讓“整體數(shù)學(xué)”逐步走向“整體教育”。