本報1月15日訊 通過成立的9個教育集團，平度以“1+N”辦學模式，推進“強弱聯(lián)合”，用“優(yōu)質學校+農村學校”“優(yōu)質學校+薄弱學校”“優(yōu)質學校+新建學校”等方式，建立城鄉(xiāng)學校一體化發(fā)展途徑，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射、帶動作用，讓優(yōu)質的城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，“遍地開花”。

集團化辦學有效推進教育公平

“你看，這樣一來，整個校園就齊整好看多了。”趁著冬日晴好，平度實驗中學教師田志成帶著兩位花匠，來到舊店鎮(zhèn)龍山中學，足足用了兩天時間將校園里的花草苗木剪出了師生眼中的“新花樣”“真漂亮”。

面對龍山中學師生的感謝，田成志微笑著擺擺手說，“咱都是一家人，不說那兩家話。”

是什么原因讓這城鄉(xiāng)兩所相隔20多公里的學校，產生如此緊密融洽的關系？這正得益于集團化辦學。

“作為人口大市、教育大市，集團化辦學是我們提升區(qū)域教育優(yōu)質均衡水平、優(yōu)化區(qū)域教育治理結構改革的重要抓手，也是有效推進教育公平的必由之路。”平度市教體局局長王連濤表示。

推進義務教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展

辦學改革，機制先行。平度市出臺集團化辦學試點方案，教體系統(tǒng)先行推進緊湊型集團化辦學模式，教育集團成立理事會，實行理事長領導下的校長負責制，同時建立集團內部章程。通過管理重構、資源重組、文化重建等實現(xiàn)管理互通、師資共享、研訓聯(lián)動、質量同進等一體化辦學模式，打破校域壁壘和地域限制，帶動農村學校、薄弱學校、新建學?？焖侔l(fā)展。

教師是教育發(fā)展的第一資源，要想教育“活”起來，首先得均衡師資力量的發(fā)展。期末前夕，平度市南京路小學教育集團語文學科中心組成員走進集團學校——唐田小學和新河小學，跨校開展“語文復習教學研討”活動，通過推門聽課的方式深入課堂，并進行課后研討和評課，實現(xiàn)先進理念的培植與交流。

據了解，平度市建立集團內學校之間教師、干部的交流和輪崗制度，教師隊伍有序流動，每年流動一般不得低于10%。龍頭學校輸出管理干部和骨干教師到成員學校。各教育集團內部，龍頭學校分別有計劃地從成員學校遴選優(yōu)秀后備干部到龍頭學校掛職鍛煉、頂崗工作，成員學校邀請龍頭學校名師到成員學校授課，從而實現(xiàn)教育教學和學校管理的深度共享。

如今的白沙河麻蘭小學教室內，環(huán)境設計新穎別致，中隊角、圖書角到處都散發(fā)出濃郁的文化氣息，而這得益于集團龍頭第二實驗小學幫助，為麻蘭小學定向更新的200余套課桌椅，讓師生工作學習環(huán)境干凈整潔。

9個教育集團覆蓋28所中小學校

集團化辦學不僅有效破解了破解當前教育發(fā)展不均衡問題，也引發(fā)了不同學校間的文化蝶變。集團內，各成員校積極學習汲取龍頭學校的文化涵養(yǎng)和辦學特色，著重從文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，形成良好學風；作為集團內的領跑者，龍頭校主動搭建教育成長平臺，建設遠程同步互動課堂，實現(xiàn)了課堂零距離。

為保證辦學效果，平度市將幫助和扶持成員學校迅速提升“軟實力”作為對龍頭學校督導評估的重要內容，加強對集團辦學情況的定期監(jiān)測和綜合評估，并以適當方式引入社會的評價和監(jiān)督。

“目前，全市9個教育集團共覆蓋28所中小學校，并將在今后持續(xù)推進，不斷推動教育均衡發(fā)展，讓學生接受更加優(yōu)質的教育。”王連濤介紹，集團化辦學開展一年來，薄弱學校的教學質量、學校管理、師資隊伍、文化建設等得到大幅改善和提升，教育事業(yè)呈現(xiàn)快速、健康、持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢，得到老百姓的點贊和認可。

（觀海新聞/青島晚報 記者 馬丙政 通訊員 楊曉平 唐博）