青島晚報/掌上青島/青網(wǎng)訊 近年來，月湖小學(xué)在萊西市教育和體育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極依托生活建構(gòu)勞動教育課程,發(fā)揮勞動教育課程的綜合育人價值。將勞動教育育于常規(guī)課程和校本課程之中，找準課程和評價的載體，通過日常家務(wù)、手工制作、非遺傳承、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會實踐、志愿服務(wù)等多種方式，實現(xiàn)勞動教育課程化、生活化、系統(tǒng)化，初步取得了一點成績。
2019年11月，學(xué)校的勞動教育經(jīng)驗在山東省第二屆當代好課程暨青島市精品課程建設(shè)與實施現(xiàn)場會上做了分享。2020年4月，以“勞動教育為孩子帶來了什么”為題撰寫了的經(jīng)驗材料發(fā)表于《校長會》論壇。2020年5月，《勞動教育夯實立德樹人基石》論文在《現(xiàn)代教育》上發(fā)表，2020年6月我校又在萊西市加強勞動教育開好綜合實踐活動課程研討會上做了勞動教育主題發(fā)言。
五年的時光里，“我勞動，我快樂”勞動教育課已成為月湖小學(xué)每個孩子的必修課程。學(xué)校、家庭和學(xué)生收獲著勞動實踐帶來的累累碩果：學(xué)生通過各種榜樣學(xué)習(xí)，感受勞動的光榮與偉大，通過各種體驗，感受勞動的不易和勞動的價值與崇高，進而尊重勞動，愛上勞動。學(xué)校在勞動育人實踐中不斷總結(jié)梳理出適合我校特色的校本課程，為學(xué)校今后開展勞動教育提供有力的依托，最終為學(xué)生健康成長、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動奠定堅實基礎(chǔ)。
2020年8月8日，教育部教育發(fā)展研究中心實踐教育研究所副所長、南開大學(xué)財政學(xué)博士孟久兒教授到學(xué)校指導(dǎo)工作。孟教授解讀了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，參觀月湖小學(xué)勞動教育成果展，走進課堂和社團與孩子們一起參與勞動活動和制作，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的勞動教育實踐經(jīng)驗匯報……學(xué)校的勞動教育工作得到了孟教授的肯定和指導(dǎo)。
今后，學(xué)校將在專家的指導(dǎo)下，繼續(xù)圍繞勞動《綱要》，為全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系而努力。我們要在廣泛開展的勞動教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展，努力成長為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。
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勞動教育夯實立德樹人基石
——萊西市月湖小學(xué)勞動教育的研究與開發(fā)
2018年9月，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
我校著力構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，讓勞動教育成為學(xué)校教育不可或缺的環(huán)節(jié)和立德樹人的新載體。
一、建立多元課程體系，統(tǒng)籌育人模式
我校確立豐富多彩的“我勞動 我快樂“課程目標和德才兼?zhèn)?、多元發(fā)展的育人目標，開設(shè)學(xué)校課程、家庭課程、社會課程，實現(xiàn)勞動教育日?；?、課程化和特色化，真正將勞動教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。
（一）編排主題校本課程，遵循特點循序漸進。
勞動教育課程標準中，小學(xué)階段的課程目標著重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、基本技能及基本的操作規(guī)范。根據(jù)這一目標，學(xué)校從校內(nèi)勞動、校外勞動、家務(wù)勞動三大方面進行校本課程的研究，遵循學(xué)生年齡特點，按年級設(shè)計能力平臺，設(shè)立了我校勞動教育校本課程目標（見表1），并形成了以“我勞動，我快樂”為主題的校本課程（見表2），將基本的習(xí)慣和技能融入平時的訓(xùn)練指導(dǎo)中，循序漸進中讓學(xué)生收獲勞動技能的同時收獲快樂。
（二）重視學(xué)科課程整合，尋求智慧寓教于樂
將勞動教育融入課堂教學(xué)，學(xué)校除在課程表中安排勞動教育，還要求全體教師整合學(xué)科資源，對學(xué)生進行勞動知識、勞動價值等教育。比如語文課的觀察日記習(xí)作，教師可以帶學(xué)生一起種植一株植物，在觀察的過程中體驗成長的快樂；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生收集校園的落葉完成一幅漂亮的樹葉貼畫，既美化了校園，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，豐富了學(xué)生的想象力；數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)認識人民幣時，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上開起了跳蚤市場，讓學(xué)生在購物中體驗人民幣在社會生活中功能作用，還能鍛煉學(xué)生的理財能力。在學(xué)習(xí)認識鐘表這一信息窗時，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作鐘面，在模仿制作的過程中，不僅完成了教學(xué)目標，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗到動手的樂趣。
（三）完善課程評價機制，促進高尚品德培養(yǎng)
學(xué)校在開設(shè) “我勞動，我快樂”的勞動教育課程中，結(jié)合學(xué)校的評比制度，設(shè)置了“月湖小學(xué)勞動教育特色獎?wù)?rdquo;（見表 3），并配套設(shè)計了爭章參考方案（見表 4），從訓(xùn)練目標、達標要求、指導(dǎo)要點、爭章內(nèi)容及步驟方法等幾個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行考核評價，以評促建。讓學(xué)生個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終達到立德樹人目標。
1.引入自我勞動，爭當“小能手”
“自我勞動”指自己的事情自己做，整理自己的學(xué)習(xí)用品、學(xué)會照料自己的生活，如穿衣、 洗臉、刷牙、梳頭等。學(xué)校設(shè)置了自理章、巧手章，引導(dǎo)學(xué)生靈思巧干，爭當“小能手”。
2.引入家務(wù)勞動，爭當家庭“小主人”
“家務(wù)勞動”指家庭成員為家庭生活服務(wù)的勞動，如洗碗、倒垃圾、做飯等。學(xué)校設(shè)置了清掃章、烹飪章等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動，爭當家庭“小主人”。
3.引入社會勞動，爭當社會“小公民”
“社會勞動”指學(xué)生自愿參加的直接為社會公益事業(yè)服務(wù)的無報酬勞動，如美化教室和校園、義務(wù)宣傳、愛心義賣、幫助軍烈屬和孤老等。學(xué)校設(shè)置了服務(wù)章、愛心章，引導(dǎo)學(xué)生勇挑重擔，爭當社會“小公民”。
勞動教育與爭章活動的結(jié)合有效地調(diào)動了學(xué)生的勞動積極性和主動性，既豐富了學(xué)生的實踐體驗，又讓立德樹人培養(yǎng)目標落地生根。
二、豐富勞動載體，增強勞動能力
（一）社團活動，鍛煉能力
為了讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自己的能力和創(chuàng)造力，我校每周五下午都會開展豐富多彩的社團活動。而學(xué)校也借社團活動開了烘焙社團、科學(xué)小實驗、手工制作等社團，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的勞動能力。
（二）評比競賽，增強自信
組織各類勞動技能評比活動。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性，學(xué)校會定期組織各類勞動技能評比活動。比如“勞動技能大賽””先進文明班級評選”等等，優(yōu)秀的同學(xué)班級會在升旗儀式時，在全校師生面前進行表彰， 激發(fā)學(xué)生積極上進，不甘落后的競爭意識，增強孩子的自信心和自豪感。
（三）主題活動， 學(xué)會表達
廣泛組織以勞動教育為主題的班隊會、國旗下演講等。利用班隊會教育學(xué)生在家做愛勞動的好孩子，在校做愛勞動的好學(xué)生，尊重別人的勞動成果等，提高學(xué)生勞動意識。
（四）傳統(tǒng)節(jié)日， 懂得感恩
利用傳統(tǒng)節(jié)假日進行勞動實踐和教育。當今社會，流行在節(jié)日時為自己的親人、朋友送上一份禮物，以表達自己的祝福。學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日活動，培養(yǎng)學(xué)生用手工勞動表達感恩，傳遞祝福。比如中秋節(jié)做月餅、元宵節(jié)做燈籠、端午節(jié)為家人編一條五彩繩等，學(xué)校還利用校廣播，表揚做的好的同學(xué)，通過校作文報，刊登學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在感受和傳承中華傳統(tǒng)文化的同時，收獲著勞動的幸福、分享的快樂和成長的自信，增強對家庭、對親人的責任心和義務(wù)感，增強民族自信心，自豪感。
三、拓寬勞動渠道，形成教育合力。
我校的勞動教育不僅僅拘泥于學(xué)校和家庭，學(xué)校還與社會機構(gòu)溝通、合作，旨在于借助社會力量，形成教育合力，共同落實立德樹人目標。
（一）研學(xué)活動促情懷
通過組織學(xué)生參觀紅色教育基地、東魯農(nóng)業(yè)公園、淘金小鎮(zhèn)等一系列研學(xué)活動。讓學(xué)生親自參與種植、采摘、淘金等感受身邊發(fā)生的變化，體驗勞動的樂趣，將生活勞動與學(xué)習(xí)結(jié)合， 激發(fā)愛國家、愛家鄉(xiāng)的情懷。
（二）公益行動傳美德
與社會公益團體合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院、福利院、困難家庭等獻愛心。拓寬教育和實踐范圍，達到勞動育人的目的，使學(xué)生珍惜美好生活，繼承和發(fā)揚中華民族“尊老“ ”愛幼”“扶弱”的傳統(tǒng)美德。
四、勞動攜手戰(zhàn)“疫”情，身心洗禮不缺位
2020年一場突如其來的疫情，阻擋了孩子們?nèi)胄５哪_步，但卻阻擋不了孩子們愛動腦，想勞動、會勞動、愛勞動的腳步。疫情期間，學(xué)校順時順勢組織了“勞動小達人”、“快樂小廚神”、“我是家居小能手”、“宅家勞動我最美”等一系列實踐活動。孩子們勞動法技能大爆發(fā)，洗衣、做飯、收拾衣柜、釘紐扣樣樣不在話下。一雙手的背后，有學(xué)校給予的契機，用勞動培育“扣好人生第一粒扣子”；有自己的自律勤勉，用勞動鋪滿成長的軌跡；有親人舍不得的舍得，用勞動感受收獲后的翻倍快樂。孩子們還將自己的勞動感受用筆記錄下來，既鍛煉了勞動實踐的能力，又積累了生活中的素材，身心都在疫情中接受洗禮。
五、累累碩果展風采，總結(jié)提升促發(fā)展
五年的時光里，“我勞動，我快樂”已成為月湖小學(xué)每個孩子的必修課程。學(xué)校、家庭和學(xué)生收獲著勞動實踐帶來的累累碩果：學(xué)生通過各種榜樣學(xué)習(xí)，感受勞動的光榮與偉大，通過各種體驗，感受勞動的不易和勞動的價值與崇高，進而尊重勞動，愛上勞動！學(xué)校在勞動育人實踐中不斷總結(jié)梳理出適合我校特色的校本課程，為學(xué)校今后開展勞動教育提供有力的依托，最終為學(xué)生健康成長、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動奠定堅實基礎(chǔ)。
五年堅守，我們不忘初心，用勞動教育踐行立德樹人使命，用勞動教育為學(xué)生幸福人生打好亮麗底色！
