“整天刷手機(jī)的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出愛讀書的娃”，面對(duì)怎么培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的提問，全國(guó)政協(xié)委員、讀者出版集團(tuán)有限公司總經(jīng)理趙金云如是說。她呼吁人們放慢腳步，放下手機(jī)，每天讀書半小時(shí)。

話雖絕對(duì)，道理卻不假。很多家長(zhǎng)不是不知道讀書好、讀書對(duì)孩子的成長(zhǎng)重要，否則也不會(huì)為培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣感到頭疼：一不知道讓孩子讀什么，二擔(dān)心孩子讀“閑書”耽誤學(xué)習(xí)，三抱怨孩子沉迷游戲，四心疼孩子上課太累課余時(shí)間也不多。

然而，抱怨孩子不愛讀書的家長(zhǎng)，自己有讀書習(xí)慣嗎？想讓孩子相信開卷有益，自己信否？如果信，有沒有在孩子面前多多開卷、言傳身教？

其實(shí)，“言傳身教”的典故就很能說明問題。《后漢書·第五倫傳》有云：“其身不正，雖令不從。以身教者從，以言教者訟。”意思是，如果自身不端正，即便發(fā)出命令，他人也不會(huì)聽從；用自身行止教化他人，會(huì)得到跟從；用言語(yǔ)教化他人，會(huì)挑起爭(zhēng)論——下班之后玩手機(jī)刷劇打游戲卻要求孩子多讀書的家長(zhǎng)，明白孩子為什么頂嘴了嗎？

身行一例，勝似千言。

回到讀書的問題上，既然有空玩手機(jī)，當(dāng)然可以用同樣的時(shí)間讀書。如果非要等到神清氣爽的大段空閑，極可能也不會(huì)用來讀書，于是陷入“春天不是讀書天，夏日炎炎正好眠。秋有蚊蟲冬有雪，收拾書本好過年”的無限循環(huán)。殊不知宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修對(duì)“三上”津津樂道，林語(yǔ)堂先生更是主張“有那種心情的時(shí)候便拿起書來讀”。

讀書足以怡情，找到自己感興趣的書，從閱讀獲得的樂趣未嘗不能取代其他娛樂方式。讀書不必抱著得到什么的功利目的。頭懸梁錐刺股不是讀書，更談不上享受，這或許就是趙金云委員提到“放慢腳步”的用意。

讀課外書不僅能提高孩子的邏輯思維能力、理解能力、創(chuàng)造能力，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。說著下一代人想當(dāng)科學(xué)家的在變少，卻覺得孩子看科普讀物是浪費(fèi)時(shí)間，埋怨孩子寫不出作文，又不讓孩子多讀文學(xué)作品，這不是自相矛盾嗎？家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子選擇書目，但不宜過多限制。讀書是一種愛好，愛好當(dāng)然會(huì)帶有個(gè)人屬性。

從早些年掛在嘴邊的“書是人類進(jìn)步的階梯”，到現(xiàn)在流行的“天堂是圖書館的模樣”，勸人讀書的話好說，可是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣還是要從培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣做起。所以放下手機(jī)，以身作則，去讀書吧?。ㄍ蹊髋澹?/p>