“同學(xué)們，本節(jié)課讓我們再次走入第八單元，感受童話的奇妙，體會(huì)真善美的人物形象。先來看一下本課的預(yù)習(xí)目標(biāo)……”近日，在青島朝城路小學(xué)四年級的線上課堂上，語文老師孫奕準(zhǔn)時(shí)開講《海的女兒》一課。當(dāng)天在線聽課的，除了學(xué)校的孩子們，還有來自貴州樂平小學(xué)的老師們。為落實(shí)好教育扶貧工作，日前青島朝城路小學(xué)的老師們與來自甘肅、貴州、平度幫扶小學(xué)的老師們展開“云研討”，進(jìn)行了“整體性教學(xué)研究”的課堂展示活動(dòng)。
在活動(dòng)中，朝城路小學(xué)的七位老師以釘釘聯(lián)播的形式，將語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、班會(huì)和公共防疫課七門課程課堂教學(xué)呈現(xiàn)給幫扶學(xué)校。數(shù)學(xué)老師溫成媛執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)的《第二單元的回顧整理》，指導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)單進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)直播講解進(jìn)行疑難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，再對任務(wù)單的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測。語文老師孫奕講授的《海的女兒》，緊扣本單元語文要素“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”，與學(xué)生一起理清學(xué)習(xí)要素，感悟人物形象，獲得生活啟示。衛(wèi)生健康教師薛晶晶對學(xué)生們進(jìn)行了青少年“第一反應(yīng)人”應(yīng)急避險(xiǎn)訓(xùn)練，指導(dǎo)他們使用三角巾學(xué)習(xí)頭頂帽子式包扎和吊臂包扎，提高學(xué)生應(yīng)對創(chuàng)傷緊急處置事件的能力。音樂老師邱莎莎的《春暖花開》課，以一群小兔子商量如何得到花種子裝扮家園展開。體育老師原公鑫則在體育大課間環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)體能、穩(wěn)定性練習(xí)，以及趣味健身操“小雞舞”等，督促學(xué)生鍛煉身體。五年級班主任高鈺執(zhí)教了班會(huì)課，深化“勞動(dòng)促成長，共同創(chuàng)造美好生活”的教育理念，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到勞動(dòng)最光榮，并付諸實(shí)際行動(dòng)。英語老師郭麗君老師執(zhí)教了新標(biāo)準(zhǔn)英語Wishing you happiness every day這一單元，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫告別信，并分享了關(guān)于分別的繪本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理情緒適應(yīng)畢業(yè)分別過程，將心理教育和英語教學(xué)相融合。
甘肅哈達(dá)鋪小學(xué)、貴州樂平小學(xué)、平度三堤小學(xué)的老師們參與“云研討”活動(dòng)后，紛紛表達(dá)了自己的聽課感受。甘肅哈達(dá)鋪小學(xué)語文老師王海珠說，孫奕老師講解《海的女兒》給她帶來新的教學(xué)啟發(fā)，比如運(yùn)用魚骨圖梳理故事脈絡(luò)，通過設(shè)計(jì)結(jié)局，對文本進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力等。“通過聽課，我開闊了眼界，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，明白了努力方向。”平度三堤小學(xué)英語老師王珊珊則說，參與活動(dòng)不僅學(xué)到了理論知識，也學(xué)到了教學(xué)技巧，為日后教學(xué)工作注入了強(qiáng)大動(dòng)力。音樂老師邱莎莎授課語言親切活潑給貴州樂平小學(xué)音樂老師李克惠留下了深刻印象，她希望自己以后也能與學(xué)生們密切互動(dòng)。
“2019年學(xué)校陸續(xù)與平度三堤小學(xué)、甘肅哈達(dá)鋪小學(xué)、貴州樂平小學(xué)簽署了幫扶協(xié)議后，通過派干部教師往來學(xué)習(xí)指導(dǎo)、捐贈(zèng)物品等多種形式，順利展開教育扶貧工作。2020年是扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)收官之年，我們早早準(zhǔn)備好進(jìn)一步推進(jìn)幫扶工作，突如其來的疫情卻打亂了原來的計(jì)劃。”談及年初的變故，青島朝城路小學(xué)副校長林巖說，疫情發(fā)生后，客觀困難擺在了眼前，但通過前期溝通交流已與三所小學(xué)建立起深厚的情誼，學(xué)校沒有暫停幫扶，而是想方設(shè)法通過其他途徑繼續(xù)開展工作。
“居家學(xué)習(xí)期間，對口扶貧不能像以往那樣派老師到校交流學(xué)習(xí)，但網(wǎng)課的推廣普及為我們打開了新思路，幫扶工作不再受到年限、范圍的限制，可以形成常態(tài)化機(jī)制。”據(jù)林巖介紹，只要有一部手機(jī)，就可以實(shí)現(xiàn)課堂同步和實(shí)時(shí)討論，建干部、教師群介紹管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開視頻會(huì)議溝通課題建設(shè)，了解困難有針對性提供幫助……依托網(wǎng)課硬件，朝城路小學(xué)在幫扶學(xué)校間織起一張涉及學(xué)生、干部、教師全方位、多層次的幫扶網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“山海相連”，三地四校老師“云端”匯聚，共同提高了業(yè)務(wù)能力和教研水平。接下來，學(xué)校還將繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，通過網(wǎng)絡(luò)形式實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師資源和教育資源的共享，促進(jìn)多方學(xué)校的共同進(jìn)步成長，打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。（青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 張琰 通訊員 劉鵬）
