13歲小學(xué)生用家長(zhǎng)手機(jī)玩游戲，14分鐘花掉4萬元，孩子家長(zhǎng)聯(lián)系服務(wù)商退了款。事實(shí)上，孩子給游戲充錢的新聞屢見不鮮，退款與否并非“大結(jié)局”，對(duì)于孩子沉迷游戲現(xiàn)象的反思，才是其中的重點(diǎn)。

在很多家長(zhǎng)眼中，游戲與學(xué)習(xí)從來都是一對(duì)死敵。其實(shí)客觀來講，這種看法稍有偏頗。學(xué)習(xí)是學(xué)生時(shí)代永恒的主題，但學(xué)習(xí)并不是成長(zhǎng)的全部?jī)?nèi)容。不論是電子游戲還是戶外真人游戲，其中的意義不能被片面地否定。

多數(shù)游戲源于生活，孩子可以從中獲得歷史、地理、英語、數(shù)學(xué)、體育、音樂等多方面的知識(shí)；此外，健康科學(xué)的游戲在培養(yǎng)孩子邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作、交流能力方面不無裨益，寓教于樂的意義就在于此。從這個(gè)意義上講，游戲是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的伙伴。

但是，物極必反，過猶不及。很多孩子在面對(duì)游戲時(shí)，快樂與沉迷僅一線之隔。此時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度和教育行為是關(guān)鍵。首先，游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)甚為必要，并不是所有的游戲都是洪水猛獸；其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子玩游戲要科學(xué)引導(dǎo)。孩子對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，首先來自家長(zhǎng)的教授，這是決定寓教于樂還是玩物喪志的大前提；最后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的游戲行為要進(jìn)行科學(xué)節(jié)制。缺乏自制力是孩子在成長(zhǎng)時(shí)代這個(gè)階段的特性所決定的，在家庭教育中，讓孩子認(rèn)識(shí)到娛樂要有限度，不能過度沉迷。

孩子因沉迷游戲而玩物喪志，家長(zhǎng)因游戲影響了孩子而對(duì)其口誅筆伐，這樣的例子不勝枚舉。但是一個(gè)孩子用家長(zhǎng)手機(jī)玩游戲，短時(shí)間內(nèi)就花掉許多錢，要究其原因，起始點(diǎn)恐怕不在孩子握住手機(jī)那一刻，而要將時(shí)間軸拉長(zhǎng)，從家長(zhǎng)在教育過程中是否真正教給了孩子正確的價(jià)值觀、能夠正確看待游戲來衡量。

當(dāng)然，健康科學(xué)的游戲有助于孩子成長(zhǎng)，但并非所有游戲都“健康”，那些充滿暴力等因素的游戲反而會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)要對(duì)游戲有所甄別，社會(huì)各界也應(yīng)加大對(duì)游戲的監(jiān)管力度，為孩子打造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。（張景陽）