“已亥歲末，舉國歡慶，喜迎新春。 忽晴空霹靂，武漢生新冠于元旦。此疾迅猛，頃之萬人盡染。國人大驚，閉門不出。此疫何來？傳有好食蝙蝠者食而得之，此乃禍從口入也！ 閩南鐘氏南山，年且九十。聞令而動，自廣州至武漢，千有百里，夜車北上……”這篇頗具文采的文言文出自青島市北區(qū)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生孫文豪之筆，而他只是該校七年級的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文不足一年。記者了解到，以文言文的形式歌頌最美“逆行者”、抒發(fā)自己的戰(zhàn)“疫”情懷，是該校在停課不停學(xué)期間進(jìn)行的語文教學(xué)模式新探索之一。

“七年級的孩子剛開始接觸文言文，這方面的學(xué)習(xí)對他們來說相對有一點(diǎn)枯燥。有的孩子會想：學(xué)這些到底能干什么？是不是只能用來應(yīng)付考試？作為老師，我們一直在想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”該校語文老師鐘憲濤告訴記者，基于這樣的初衷，他們嘗試讓學(xué)生們以文言文的形式來寫作文，幫助他們更深刻地感受古文語言的簡潔、表意的豐富，以及古人行文謀篇布局的精妙。

“疫情期間，停課不停學(xué)，我們也一直在思考這段特殊時光到底應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么評價。”作為齊魯名師，鐘憲濤對停課不停學(xué)的認(rèn)識，并沒有簡單地局限于僅僅將線下教學(xué)搬到線上，他認(rèn)為老師、學(xué)生都是疫情的見證者、經(jīng)歷者、學(xué)習(xí)者，疫情可以從宏觀角度被構(gòu)建為立德樹人的大課程，也可以從微觀角度與各學(xué)科相融合。在進(jìn)行語文教學(xué)時，他在講課本第一單元“風(fēng)流人物”時，除了課本上寫的鄧稼先等人物，還引入了鐘南山、李蘭娟兩位院士的事跡，而這次的文言文寫作，他和同事姜霞也建議學(xué)生們圍繞戰(zhàn)“疫”主題展開，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用。

“ 既數(shù)月，疫情為控，然亦需慎之。”“泱泱中華，綿延千年，多難興邦，吾輩自強(qiáng)！”“聚必勝之心，盼大好春光；舉民族之力，勝猙獰病魔”……據(jù)鐘憲濤介紹，這次文言文寫作共有四個班級160名學(xué)生參與，批改作業(yè)時，佳句頻現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)能力超乎想象。當(dāng)他把作業(yè)傳到網(wǎng)課學(xué)習(xí)群時，家長們更是驚訝不已。“如果老師能想辦法為孩子們提供足夠大的舞臺，孩子們就能帶來更多的驚喜。”鐘憲濤感慨道。（青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng)　記者　張琰）

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多難興邦

已亥歲末，舉國歡慶，喜迎新春。 忽晴空霹靂，武漢生新冠于元旦。（倒裝句）此疾迅猛，頃之萬人盡染（被動句）。

國人大驚，閉門不出。 此疫何來？傳有好食蝙蝠者食而得之，此乃禍從口入也（判斷句）！ 

閩南鐘氏南山，年且九十。聞令而動，自廣州至武漢，千有（通又）百里，夜（名作狀）車（名作動）北上。率徒奔赴一線，救人水火（省略句“于”）。南山日勞累不堪 ，然勤于醫(yī)事，貢獻(xiàn)于國，忘身于外（倒裝句）。此乃真國士也，國人道之。 

此役為無煙之戰(zhàn)（判斷句），數(shù)人以之殞命，然未見怯陣而逃者?；颍ㄓ械娜耍﹫?zhí)紅手印誓曰“非勝勿歸”。 舉國戰(zhàn)疫，眾志成城。

然有不以為然者，出入隨意（倒裝句），視疫情若兒戲。在外作樂，日游八方，令人憤慨。 

既數(shù)月，疫情為控（被動句），然亦需慎之，出則攜口罩，游則遠(yuǎn)密集；不近外物，歸后必洗，以防毒侵。 

今春日已至，櫻花正好，妖魔盡斬，壯士凱旋。泱泱中華，綿延千年，多難興邦，吾輩自強(qiáng)！（市北實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生 孫文豪）

華夏兒女戰(zhàn)疫情

庚子年初，有瘟生于武漢，亦如他瘟，速傳，此成災(zāi)耶。上遂令軍之武漢，助醫(yī)醫(yī)瘟者。

鐘南山者，廈門人也，年且九十。聞之，毅然往。 神州大地，眾志成城，此誠危急存亡之秋也。

然此瘟何來？有商人獵蝠于山洞，售于市。或買而食之，以為上好之佳品，乃不知其危險(xiǎn)至極。食蝙蝠者，不過二十四日，皆病作也。

此瘟已生數(shù)月，今為醫(yī)者控。

憶往昔，華夏民族災(zāi)難繁多，團(tuán)結(jié)之力戰(zhàn)無不勝。乃一瘟疫，以舉國之力，與其一戰(zhàn)，何須懼哉！聚必勝之心，盼大好春光；舉民族之力，勝猙獰病魔！（市北實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生 丁曉暉）