科技的瞬息萬變，每一天都在改變著世界，改變著我們的生活。當傳統(tǒng)教育碰撞現(xiàn)代科技，一場顛覆性的變革正在展開，科技的發(fā)展正在推動教育形態(tài)、方法、模式發(fā)生重大變化，人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育中的應(yīng)用也日益加深。隨著國家對于人工智能和區(qū)塊鏈的不斷重視，以及教育行業(yè)的快速發(fā)展，人工智能+區(qū)塊鏈將成為未來教育領(lǐng)域的重要應(yīng)用技術(shù)。

科技日新月異的今天，未來教育將呈現(xiàn)出何種態(tài)勢？成為了每個教育者密切關(guān)注的話題。2020年1月4日下午，首屆中國人工智能與機器人教育峰會分論壇之“區(qū)塊鏈賦能智慧教育研討會”在南京成功召開。

多名教育領(lǐng)域?qū)＜覍W者圍繞未來學校與未來教育發(fā)展的新趨勢、新理念、新方法進行全方位交流，共同探索教育走向未來之路。中國自動化學會智慧教育專委會主任、浙江工業(yè)大學王萬良教授，美國羅文大學電子和計算機工程終身教授、青島智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院副院長、智慧教育研究所所長唐瑛教授，教育信息技術(shù)學系主任、上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任、華東師范大學顧小清教授，國家“青年千人計劃”專家、武漢大學電氣工程學院張俊教授，天使投資人、西南民族教育與心理研究中心特聘研究員、成學集團董事長莫蘭女士，江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心主任、江蘇師范大學陳琳教授，華中師范大學伍倫貢聯(lián)合研究院院長、國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心教授、博導、澳洲伍倫貢大學名譽教授余新國教授受邀出席并作專題報告，共同探索科技對教育的助力。

莫蘭女士分享了《更好的學校，更好的社會，更好的未來——3.0學校教育組織生態(tài)中的區(qū)塊鏈》的專題報告，莫蘭結(jié)合了北京海淀區(qū)學校的實例，深層探討3.0學校教育組織生態(tài)中的區(qū)塊鏈技術(shù)及其對教育新模式的重要作用與影響。2.0學校不僅包括本體學校，還包括了數(shù)碼學校，而3.0融入了云學校的存在，讓學生獲得全方位的發(fā)展。莫蘭表示，科技正在賦能未來教育，推動教育進入新的發(fā)展階段。未來“人工智能+區(qū)塊鏈”將在校內(nèi)外結(jié)合上有更多的作為。隨著信息化推進，各種資源越來越豐富，未來學生的自學習將成為主流，同時，師生、生生之間的互學將成為常態(tài)。

唐瑛教授在《平行智能區(qū)塊鏈教育的生態(tài)發(fā)展研究》的報告中提出，科技-教育-人類是教育生態(tài)鏈上重要的三個組成部分。報告圍繞可持續(xù)化教育生態(tài)發(fā)展的前景、內(nèi)容和形式，以及支撐其發(fā)展的教育理論展開，重點闡述了青島智能院王飛躍院長提出的iSTREAM多學科融合教學理念與iCDIOS新工程教育培養(yǎng)模式內(nèi)涵，應(yīng)用平行教育系統(tǒng)方法，研發(fā)全方位覆蓋的框架體系，提供個性化的教學策略。最后唐瑛教授為大家展示了此框架體系下未來學校的構(gòu)想，希望構(gòu)建出“五力合一”的教育體系，不再局限于教室，利用人工智能來將物理空間與虛擬空間結(jié)合在一起，管理學生的學習。

張俊教授圍繞“人機混合智聯(lián)網(wǎng)使能增強型智能教育”，闡述了自己的觀點。張俊教授通過探討一種新型的智能教育模式，也就是人機混合智能教育，介紹了未來人工智能技術(shù)使能的以人機混合體為對象的新型教育方式方法。張俊教授指出，在AI-powered技術(shù)發(fā)展中，可能遇到的問題主要在于分布式智能感知技術(shù)和多智能體邊緣處理技術(shù)；還給出了去中心化知識圖譜的構(gòu)建方案作為案例，讓聽眾直觀感受到了人機混合互聯(lián)網(wǎng)的工作模式以及要點。

在報告中，莫蘭女士提出了有關(guān)3.0學校場景實現(xiàn)問題，唐瑛教授與張俊教授分別從平行智能區(qū)塊鏈教育和人機混合智能教育方向提供了專業(yè)的解決思路與執(zhí)行方案，其余參會嘉賓也針對如何改革教育，讓教育體現(xiàn)出最先進、最前沿的科技水平紛紛發(fā)表專業(yè)見解。本此論壇全面詮釋科技與教育的結(jié)合，聚焦科技與教育的發(fā)展，探究了區(qū)塊鏈、機器人、人工智能等技術(shù)對教育模式的重要影響，以及教育對科技能夠產(chǎn)生的反哺作用。

在“人工智能賦能”的背景下，帶給教育最大的變化是學習本身。隨著學習方式的轉(zhuǎn)型，未來學校將從批量生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)向私人定制模式。學生可自由選擇課程、自由組織學習團隊、自由選擇老師，隨時了解學習進度與知識掌握情況，自由安排學習時間。一種新的學習空間、新的學習組織形式呼之欲出。

科技發(fā)展無止境、無可限量，科技賦能教育，未來教育何去何從更是超乎我們的想象和預(yù)測，我們希望未來，學校的整體定位和學習方式可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，它將“理念—課程—空間—裝備”融會貫通，這四者相互融合、支撐、賦能，而我們能做的就是積極探索科技，迎接科技挑戰(zhàn)，對未來教育和未來學校拭目以待。

（青島晚報、掌上青島、青網(wǎng)記者 李莎莎）