禮、樂、射、御、書、數(shù)，9月21日，青島19中踐行“十個(gè)一”——“穿越千年，讓歷史告訴未來，感悟傳統(tǒng)-探索科學(xué)-傳承紅色-獻(xiàn)禮祖國”研學(xué)旅行第三天，同學(xué)們來到了孔廟、孔府、孔林，接續(xù)頭一天在亞圣廟府和尼山圣境接受的傳統(tǒng)文化教育，同學(xué)們將第三天在“三孔”圣地的行程當(dāng)作此次研學(xué)旅行的壓軸和總結(jié)。穿過萬仞宮墻，立于“金聲玉振”牌坊前，幾位同學(xué)一展拳術(shù)、舞姿，通過新“六藝”來詮釋三天研學(xué)旅行的感悟，落落大方地將青島19中學(xué)子的風(fēng)采展現(xiàn)給過往游客，迎來眾多贊許的目光和微笑。

“金聲玉振”牌坊前學(xué)子展“六藝”

早餐過后，同學(xué)們集體乘車前往曲阜明故城，位于故城南正門的萬仞宮墻用以稱頌孔子學(xué)識淵博高深，一般人無法領(lǐng)悟其中的奧妙。早上8時(shí)，隨著司禮官一聲鏗鏘號令，在渾厚的鐘聲里，城門緩緩開啟，一群身著明朝戎裝的人穿越時(shí)空，來到城門前，表演六藝舞，盡情展示著儒家禮儀的厚重，同學(xué)們則從中充分感受儒家文化的余韻，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”傳統(tǒng)六藝的現(xiàn)代思考成了他（她）們的話題。

進(jìn)入城門，一座刻有“金聲玉振”四個(gè)大字的牌坊撲面而來，聯(lián)想到頭一天在尼山圣境觀看的大型禮樂節(jié)目《金聲玉振》，又結(jié)合城門前的六藝舞表演，同學(xué)們對“金聲玉振”幾個(gè)大字的認(rèn)知漸漸升華到實(shí)踐。陸星云同學(xué)即興打了一段長拳，對“射”做了最新詮釋；余圣燃同學(xué)兩步騰空躍起，一個(gè)漂亮的“一字馬”亮身牌坊前，讓六藝之“樂”充滿了蓬勃朝氣；郭嘉儀同學(xué)則微微一笑，左腿單立，在輕松的表情和筆直的腰板間，右腿緩緩向后向上抬起，一個(gè)180°搬后腿在游客的贊嘆聲中將青島19中學(xué)子對新“六藝”的展示推向高潮。長短笛、書法、速算、詠誦……“禮”、“書”、“數(shù)”在20日的尼山圣境大學(xué)堂和21日的三孔圣地，青島19中的學(xué)子在傳統(tǒng)文化的熏陶中，展示出一個(gè)陽光自信、落落大方、品德高尚、多才多藝的自己。

啟發(fā)式解說讓“來過”變得“深刻”

對于不少同學(xué)來說，來“三孔”已不是第一次，記者發(fā)現(xiàn)，從最初大巴車上“來過”的交流討論，到進(jìn)入城門后的專注，同學(xué)們的變化還是比較大的。因?yàn)閬磉^，似乎沒有了興趣點(diǎn)，同學(xué)們起初略顯浮躁；同樣因?yàn)閬磉^，故地重游，他（她）們因“先入”而變得“熟悉”，在入城后客串起未曾來過的同學(xué)們的“導(dǎo)游”，又變得饒有興趣，對里面的一草一木都做了圈點(diǎn)刻畫。

不過記者發(fā)現(xiàn)，最終讓同學(xué)們一直保持濃厚興趣甚至有恍然大悟之感的關(guān)鍵因素來自一個(gè)群體——研學(xué)導(dǎo)師。來自青島商旅國際旅行社有限公司的研學(xué)導(dǎo)師們在整個(gè)行程中用近乎“專家學(xué)者水平”的講解和剖析，讓同學(xué)們目及之處誕生出一個(gè)個(gè)問號，緊接著又變成一個(gè)個(gè)嘆號。

記者發(fā)現(xiàn)，與隨團(tuán)的歷史老師和語文老師一樣，研學(xué)導(dǎo)師們并不是普通導(dǎo)游那種單純就物論事地解說或演繹，而是結(jié)合歷史史實(shí)采用啟發(fā)式教育，見到一坊一碑抑或一園一木，他（她）們往往會先提出一個(gè)問題，然后牽出一堆問題，并逐一解決。比如在位于孔林的孔伋墓前，高二（1班）的研學(xué)導(dǎo)師沒有像過往旅游團(tuán)的導(dǎo)游那樣介紹這座墓的風(fēng)水及各種擺放物件的寓意，而是先來了個(gè)文學(xué)知識：“墳?zāi)?、墳?zāi)?，那么何為墳？何為墓?rdquo;同學(xué)們被這一突兀且非常接地氣的問題問住了，48道散射的目光剎那間匯聚成一束，定格在這片墳塋上。“你不是來過嗎？這咋解釋？”一名女同學(xué)悄悄問旁邊的一名男同學(xué)。“上次來導(dǎo)游沒提到這個(gè)啊。”該男生有點(diǎn)無奈地說。“墓是地面下面的部分，墳?zāi)?，則是地面上的土堆……”在同學(xué)們恍然若悟的長音符嘆詞中，該研學(xué)導(dǎo)師又拋出一個(gè)問題：“孔伋是誰？跟孔子什么關(guān)系？”在得到同學(xué)們“祖孫關(guān)系”的回答后，她又拋出第三個(gè)問題：“那么他和孟子是什么關(guān)系？”在得到“師徒關(guān)系”的答案后，她接著又提出第四個(gè)問題：“誰知道孔伋的老師是誰？”，在得到“曾子”的搶答后，她接著又先后提問到：“孔伋較為有名的著作是哪部？”“曾子的著作是什么？”“孟子的呢？”就這樣，在她的引導(dǎo)下，四書中《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》的三位作者被情景劇般地融入進(jìn)來，同學(xué)們在“一問一思一答一討論”中或靜或動，或不在話下或豁然開朗，從上午8時(shí)入城到下午1時(shí)逛完三孔，時(shí)間仿佛白駒過隙，眨眼便過去了，以致從孔林出來回到大巴車上，同學(xué)們方才感覺到雙腿傳來的疲勞。

“絕對不枉此行，研學(xué)導(dǎo)師的這種講解方式就像一個(gè)開放大講堂，沒想到她們竟然具備這么淵博的學(xué)識，環(huán)環(huán)相扣，聽得我都入迷了。在這里聽到的文學(xué)知識，就像是刻在了腦子里，效果特別棒，應(yīng)該能留存一生。”高三（1班）的王少川同學(xué)說。

老師受啟發(fā)將注重開放課堂的開發(fā)

“此次研學(xué)旅行收獲的不僅是學(xué)生，我們的老師也收獲頗豐，在交流中我發(fā)現(xiàn)一些老師也在反思討論自己的課堂，是什么抓住了同學(xué)們的興趣？為什么會在沒有約束的情況下能實(shí)現(xiàn)整體自我約束？為什么在研學(xué)導(dǎo)師講解時(shí)同學(xué)們會主動往前湊，使勁兒聽？應(yīng)該對風(fēng)景感興趣的他們?yōu)槭裁磿贸鍪謾C(jī)拍攝記錄文字性的東西？為什么在這里提出的問題會那么多？等等等等，老師們認(rèn)為這應(yīng)該是開放課堂的魅力，研學(xué)旅行創(chuàng)造了開放課堂，開放課堂的設(shè)計(jì)及研學(xué)導(dǎo)師的引領(lǐng)又促進(jìn)提升了課堂效用，最終反饋給學(xué)生，形成了良性循環(huán)。我們回去后會總結(jié)這次研學(xué)旅行的經(jīng)驗(yàn)，將它的效用發(fā)揮在我們的課堂上，提升課堂品質(zhì)。我們學(xué)校地處藍(lán)谷核心區(qū)，周圍有很多高校及科研單位的優(yōu)質(zhì)資源可以利用，今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)與相關(guān)單位的深入合作，將研學(xué)旅行小微化、常態(tài)化，把更多的課堂放在開放的環(huán)境中，讓同學(xué)們在興趣中汲取知識，在無約束的環(huán)境里繼續(xù)培養(yǎng)自立的能力。”青島19中的副校長王梅智說。

“的確，我發(fā)現(xiàn)有幾位研學(xué)導(dǎo)師在該領(lǐng)域的確具有較深的造詣，所講內(nèi)容都是史料史實(shí)，而且特別細(xì)，還非常系統(tǒng)，將一點(diǎn)一滴的知識串并聯(lián)起來，給同學(xué)們留下了深刻的印象，且沒有任何杜撰。此外，我看到幾位研學(xué)導(dǎo)師在講解時(shí)累得嗓子沙啞，好幾次在張嘴前先咽了口唾沫，每次啟口表情都略帶艱難，但她（他）們?nèi)匀粓?jiān)持了下來，且是在沒有任何知識點(diǎn)遺漏的自我要求中將整個(gè)‘開放式大課堂’貫通了四個(gè)多小時(shí)，非常值得我們學(xué)習(xí)和敬佩！”青島19中的一名陪同老師說，她從研學(xué)導(dǎo)師身上領(lǐng)悟到“專業(yè)+敬業(yè)”的師者高貴品質(zhì)，也激勵著自己努力掌握更多更全更深的知識體系，加大課程研發(fā)、創(chuàng)新課堂形式，用靈活多變的課堂和課程，將更多系統(tǒng)豐富的知識以最簡單受用的途徑傳授給同學(xué)們，爭取在他（她）們的腦海也能留下一塊塊終身印記。

松柏三天相伴其精神將隨一生

21日下午，青島19中踐行“十個(gè)一”——“穿越千年，讓歷史告訴未來，感悟傳統(tǒng)-探索科學(xué)-傳承紅色-獻(xiàn)禮祖國”的研學(xué)旅行在安全、收獲、感悟中順利結(jié)束。當(dāng)天晚上7時(shí)許，15輛大巴車抵達(dá)各自的集結(jié)地，同學(xué)們在與接站父母的交流中，在與父母分擔(dān)行李的過程中，在微笑和同學(xué)間的相互照應(yīng)中，分享著這三天的心得體會。

十年樹木，百年樹人。記者注意到，三天的時(shí)間里，從諸城恐龍國家地質(zhì)公園到莒南115師司令部，再到臺兒莊古城、臺兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館，又到孟廟孟府、尼山圣境，最終以“三孔”收尾，期間與同學(xué)們相伴最多的樹木應(yīng)該是松柏。每到一處，松柏也往往是同學(xué)們相互討論的話題之一，除了其所屬科目、樹齡、造型，還有其所歷滄桑的猜測及所蘊(yùn)含精神的挖掘。

“歲寒，然后知松柏之后凋也。”9月22日傍晚，青島19中高二年級的同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)返校，晚自習(xí)的鈴聲響起，偌大校園瞬間陷入秋蟲吟唱的靜謐，“感悟傳統(tǒng)-探索科學(xué)-傳承紅色-獻(xiàn)禮祖國”的征程在這里再次開啟，所不同的是，他（她）身邊沒有了松柏，心中卻種下了一顆高尚、正氣、堅(jiān)韌、斗寒傲雪、堅(jiān)毅挺拔的松柏精神。

（青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 楊海濤）