2019年秋季學期即將拉開帷幕，在新的學期，孩子們將拿到全新的教材。普通高中思想政治、語文、歷史三科統編教材在山東率先使用，2017年開始在全國小學和初中起始年級統一使用的義務教育道德與法治、語文、歷史統編教材，也將在今年秋季學期實現所有年級“全覆蓋”。

語文設置項目式活動

山東省特級教師、齊魯名師、青島二中高一語文組備課組長郝敬宏介紹，統編語文教材與原來的教材相比，選文不同，編寫體例和教學方式有了變化。“新教材對教師的要求發(fā)生很大變化，我們會進行教研，內容上，注重革命題材和立德樹人的教育題材，包括古代、近代、當代的榜樣，比如袁隆平等人物事跡入選。體例變化上側重于整本書閱讀，比如引入《鄉(xiāng)土中國》的閱讀?！多l(xiāng)土中國》是費孝通在西南聯大給大學生講課用的，文化類的，論述的體例，對學生閱讀能力和閱讀要求很高。另外新教材的單元設計和原先教材不同，每個單元學習設計成了一個任務群，照顧到話題一致性，比如第一單元的主題是青春與夢想。一個單元里要學生借助課本內容，完成項目式的活動，運用知識。舉個例子，以前學《沁園春》，老師會講作者怎么寫景怎么表達感情，學生背過記住就結束了，不會對作者的擔當胸懷和壯志所感動，沒有進入作者寫詞的情境中，沒有達到提高素養(yǎng)的目的。”郝敬宏介紹，從前的教材以老師的講述為主，新教材強調學生自主性學習，注重整合情境、內容、方法這三個方面，來促進語文教學方式的轉變。

同時，語文新教材增加了古代文學的比例，共選入古代詩文67篇，占全部課文數的49.3%，旨在提升學生對古代文學的理解能力，以應對新高考背誦篇目的增加及古詩文理解填空的題型變化。

歷史以通識教育為主

歷史教材涵蓋了中華5000多年文明史、中國人民170多年斗爭史和中國共產黨90多年奮斗史、國家主權、海洋意識教育、民族團結進步教育的內容。山東省首批正高級教師、全國萬人計劃教學名師、青島一中首席歷史教師李芳介紹，新教材的出版是基于培養(yǎng)合格的社會主義現代化接班人和歷史核心素養(yǎng)新理念指導下的編寫與實踐，教材突出特點是從知識本位學習轉變?yōu)樗仞B(yǎng)本位學習，側重聚焦于培養(yǎng)學生適應未來所應具有的能力、習慣、氣質、品格。在教學實踐中，要合理整合教學內容，確定關鍵問題和重點難點，有效設計教學過程，努力創(chuàng)設各種問題情境，通過基于史料研習的教學活動和以學生為主題的自主探究活動，提高學生學會學習、學會自我探索、學會運用知識提高解決問題的能力，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

李芳表示，學生要學好基于歷史核心素養(yǎng)新理念的教科書，必須確立新的認知觀、學習觀，從知識本位學習轉變?yōu)樗仞B(yǎng)本位學習，將對知識學習過程轉化為發(fā)展核心素養(yǎng)過程。“歷史教育是人的培養(yǎng)，重建歷史教育價值的關鍵，需要抓住新教科書體現的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學實踐中，教師要合理整合教學內容，確定關鍵問題和重點難點，有效設計教學過程，努力創(chuàng)設各種問題情境，通過基于史料研習的教學活動和以學生為主題的自主探究活動，提高學生學會學習、學會自我拓展知識、學會運用知識提高解決問題的能力，特別是解決陌生的、復雜的、甚至是不確定的真實問題的能力。”

思政理論更加生動

普通高中《思想政治》全套教材共7冊，重點學習內容有習近平新時代中國特色社會主義思想、法治教育、中華優(yōu)秀傳統文化和革命傳統教育。教材系統講述了中華傳統文化的起源、特點和當代價值等，重點介紹中華優(yōu)秀傳統文化中的代表人物、核心觀點、重要思想。采取“春風化雨”的方式，講述毛澤東、周恩來等革命領袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國共產黨團結帶領中國人民創(chuàng)造的“紅船精神”、長征精神、延安精神等革命精神，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。 

青島二中教師高保衛(wèi)介紹，統編教材要求在情境中引領議題，將學科內容與現實生活相聯系，把理論知識講的生動，這對老師備課來說要求更高。他表示，新編教材和高考的要求更加貼合。

小學讀古文初中閱讀量400萬字

老師建議養(yǎng)成每天讀書和寫日記習慣

“王二小”“黃繼光”“狼牙山五壯士”……義務教育語文統編教材有著許多“老故事”，革命英雄事跡代代傳誦。與此同時，新教材里也藏著許多“新科技”：“納米技術就在我們身邊”“飛向藍天的恐龍”……這些課文鼓勵著新時代的青少年探索自然奧秘，追尋科技精彩。采訪中，義務教育階段老師們反映，新教材導向明確，符合學生年齡特點和認知規(guī)律。語文教材將語言教育、情感教育、審美教育和價值觀教育融為一體，潤物無聲地體現社會主義核心價值觀，道德與法治教材突出過程性學習，用啟發(fā)、指點的方式去引導學生的實踐，歷史教材在滲透中華優(yōu)秀傳統文化、革命傳統、法治教育、國家主權、民族團結進步教育等方面做得很好。

篇目變化時代性更強

青大附中語文老師周元春以八上教材舉例，八上第一單元從前是敘事性作品有新聞有小說有通訊，新教材第一單元是活動探究，新聞專題，設置三項任務——新聞閱讀，新聞采訪，新聞寫作。第二單元是回憶性散文，增加了朱德的《回憶我的母親》、居里的《美麗的顏色》，增加了原來八下的魯迅《藤野先生》、茨威格的《列夫托爾斯泰》。第四單元增加了茅盾的《白楊禮贊》，汪曾祺《昆明的雨》，說明文單元由原來兩個單元變?yōu)橐粋€單元，增加毛寧《夢回繁華》。文言文變化更加明顯。 

課文數量減少更經典

周元春介紹，統編教材有八個變化，一是結構變化。雙線組織單元結構，強化語文學習的綜合性和實踐性。采用‘人文主題’與‘語文素養(yǎng)’雙線組織單元結構。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識、能力體系，重點清晰，梯度明顯。二是閱讀變化。重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設‘三位一體’的閱讀教學體系。從“教讀課文”到“自讀課文”再到 “課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，達到課標提出的課內外閱讀總量400萬字的要求。三是閱讀篇目變化。每冊書課文的數量減少，以前每單元由5篇文章組成，現在是3—4篇組成，課文更具有經典性，文質兼美，兼顧時代性，古詩文篇數增加；四是自讀文章變化。雖然這3—4篇文章仍然由講讀課文和自讀課文組成，自讀課文增加了旁批，有助于學生的自主閱讀理解，學會獨立學習，在閱讀中思考。五是多層次構建自主學習的助學系統。教材編寫突出學生的主體性，預習（閱讀提示）、注釋、練習、探究性學習、閱讀連接、寫作技巧的點撥重視激發(fā)學生的學習興趣和自主學習探究的能力。六是設置綜合性學習活動，強調學生自主活動、體驗，引導學生在語文綜合實踐中獲得語文能力。七是語文知識的變化。語文知識不再集中設置，隨文學習，不再要求學生死記概念，不刻意追求系統性，盡量和閱讀寫作教學結合，學以致用。八是重視整本書閱讀。名著導讀，在介紹書的內容之外，還以該書為例，談閱讀方法和策略；在主要推薦的篇目之外，另外推薦2部與單元方法契合或是類型相似的自主閱讀篇目，為學生提供更多的選擇空間。

把閱讀和寫作結合起來

在新教材背景如何能學好語文？周元春說，主要是跟上老師的進度要求。教材發(fā)生變化，老師們備課，課堂講課，課后練習，閱讀和寫作等也會有所變化，所以首先一定要跟上老師的進度，按照老師的要求完成好各項任務。另外要學會自主學習。依據單元提示，課前預習提示學會自主預習，帶著問題來聽課；課堂上注意學習閱讀方法，比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書閱讀等要方法提高閱讀能力。課后及時鞏固復習。學生還需要增加閱讀量，做好摘記。多讀書，讀好書，學會自主閱讀，獨立閱讀。學生接觸的閱讀篇目絕不僅限于教材，學校會構建1+x閱讀體系，1是教材，x是老師推薦學生自選的閱讀文本，采用教讀、自讀、課外閱讀三位一體的方式開展閱讀。要進行整本書閱讀，每學期都會有名著閱讀，必讀篇目和宣讀篇目，所以養(yǎng)成每天讀書的習慣很重要，并且要做好讀書筆記，讀中悟，悟中讀，獲得更多的閱讀收獲，在閱讀中提升語文素養(yǎng)。本套教材的寫作專題，從培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣開始，逐步培養(yǎng)記敘文、議論文等各類文體及游記、書信等實用類文本的寫作能力。所以，一方面學生要掌握寫作技巧，“實踐出真知”，更重的是要勤練筆，最好是能做到讀寫結合，把閱讀和寫作結合起來，養(yǎng)成記日記或是周記的習慣，在不斷地積累中提升寫作能力。

小學增加“文言文”閱讀

2019年秋季起，青島市小學語文統一使用“部編版”教材。與以往教材相比，部編語文堅持德育為先，突出語文導向，更加重視學生閱讀素養(yǎng)的提升，在課文選取、習題設計等方面注重閱讀方法和習慣的養(yǎng)成。

青島啟元學校老師王璐介紹，自第二學段起，閱讀單元開始編排單元導語點明單元主題，從閱讀和表達的角度提示本單元的學習任務和目標；同時部編版教材加大了精讀和略讀兩類課型的區(qū)分度，以三年級上冊為例，增加了《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》等略讀課文，讓學生根據學習任務和閱讀方法的提示，在自讀的過程中學會一邊閱讀一邊預測的這種讀書方法，旨在讓學生將略讀作為平時的一種閱讀方法，從而擴大閱讀量。

另外，部編版一個最新的改變，將部分比較淺顯易懂，讀來生動有趣的“文言文”納入教材。當然根據不同學段的要求，提倡利用學生已有經驗，通過多種方式激發(fā)學生閱讀文言文的興趣，這也是豐富學生閱讀體驗的一個重要方面。所以在新形勢下，握牢“閱讀”這把金鑰匙，是學習語文的關鍵。 

“‘得語文者得天下’，我們學校一直致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，憑借這次部編教材啟用的東風，學校以教研集備為抓手，各年級深入研究教材，利用每周的集備，老師們共同研磨備課，力圖使教材的內涵，更好的呈現在語文課堂教學中，彰顯出啟元教師團隊的力量。” 王璐說。（青島晚報\掌上青島\青網記者 趙黎）