一項針對孩子天賦的研究質(zhì)疑當今的教育體系是否為稟賦高超的年輕人提供了足夠支持。該研究是針對這個課題有史以來最大型的一次。 

這份研究發(fā)表在美國期刊《心理科學》上，研究人員根據(jù)孩子的SAT（美國學術(shù)能力測驗，其作用類似于中國的高考）成績來確定其是否天賦超人。有天賦的學生是指在SAT數(shù)學或語文考試中成績最頂尖的0.01%的學生（Hilletal,2013）。 

研究中，一共有320名這類學生。從他們13歲起到38歲，研究人員對其進行跟蹤研究，觀察他們在各自領(lǐng)域的表現(xiàn)。 

輝煌事業(yè) 

你或許可以預(yù)料到，這些天賦驚人的孩子比其他孩子更有可能獲得碩士學位和博士學位。 

很多人最后也的確擁有輝煌的事業(yè)。他們出書、作曲、開公司、從事科學研究、成為企業(yè)高層，或者在其他類似領(lǐng)域取得卓越成就。 

即使是在他們13歲時，我們或許可預(yù)見這些孩子將來會進入哪些領(lǐng)域： 

“相比較而言，數(shù)學天分高的孩子容易在理工科上取得成就（如計算機科學，工程學），而語文天賦高的孩子則更傾向于文科（如藝術(shù)、社會科學、教育）；不過也要考慮到自我激勵層面，比如有些孩子對人比較有興趣，有些則對事物比較有興趣。”（Hilletal,2013） 

開發(fā)天分 

但是，研究者根據(jù)之前的研究發(fā)現(xiàn)，這些天賦高超的孩子在當前的教育體系中面臨著障礙。 

他們說，這些孩子的天賦并沒有得到良好的開發(fā)，反而白白浪費了。這是因為老師總是自然將他們的重心放在那些沒有什么天賦的孩子身上。 

該研究的主要作者，哈里森·科爾解釋道： 

“人們認為，有天賦的孩子根本不需要任何幫助。這份研究則表明，事實并非如此。他們的智商很高，有些人稱之為“聰明得可怕”。他們在日常的課堂中表現(xiàn)不錯，但是，除非他們與其他智商相當?shù)耐瑢W一起做難度更大的作業(yè)，或者修讀AP課程（大學先修課程），或者參加其他教育性的項目，否則他們的潛力并沒有被完全開發(fā)出來。” 

他們說，有天賦的孩子應(yīng)該在一個有挑戰(zhàn)的環(huán)境下發(fā)展，這樣，才能真正開發(fā)他們的潛力。 

“對于那些在數(shù)學和語文上有超常天賦的孩子來說，如果他們能有一個與自身學習能力相稱的學習環(huán)境，有適宜的抽象-符號學習材料，他們將獲益良多。”（Hilletal,2013） 

這樣的環(huán)境更能促進有天賦的孩子的心理健康發(fā)展，幫助他們在未來取得更大的成就。 

如果天賦高超的孩子是我們的未來，為什么許多社會都會自然地為那些有學習障礙的孩子提供額外幫助，卻不管那些有著超人稟賦的孩子呢？ 

譯者：Little Mellon  

作者：Jeremy Dean

原文：Gifted Children Get Ignored in School Despite Huge Future Contribution to Society

來源：spring.org