問道齊魯研文化，專家名師展風(fēng)采。2019年5月14日，來自全省各地的600多名數(shù)學(xué)專家、骨干教師齊聚青島西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)，參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)觀摩研討會(huì)。

會(huì)議伊始，與會(huì)代表聆聽了中國教育科學(xué)研究院的李鐵安教授的《讓學(xué)生在“掙扎”中“玩—創(chuàng)”數(shù)學(xué)》的專題報(bào)告。李教授從“高品質(zhì)數(shù)學(xué)文化課堂塑造”進(jìn)行了思想引領(lǐng)，深入淺出地跟與會(huì)老師分享數(shù)學(xué)的文化意蘊(yùn)。如果說數(shù)學(xué)知識(shí)是冰山一角，那數(shù)學(xué)文化就是水下隱藏的巨大的冰川。如何透過這一角冰山去挖掘水下的隱形數(shù)學(xué)文化，從而聚焦現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，從而打造別樣的數(shù)學(xué)課堂，塑造有文化味的數(shù)學(xué)教育，是當(dāng)下值得研究的問題。

接著，4名數(shù)學(xué)名師圍繞《完美的圖形——圓》這一單元進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化課例展示。來自青島的薛建香老師執(zhí)教了《圓的認(rèn)識(shí)》一課。薛老師以“車輪為什么是圓形”為切入點(diǎn)，圍繞“一中同長(zhǎng)”這一本質(zhì)展開教學(xué)，讓學(xué)生在感受“一中同長(zhǎng)”的活動(dòng)中領(lǐng)悟圓的特征，通過自主建構(gòu)圓的過程，論述“一中同長(zhǎng)”、在正多邊形中找出“一中同長(zhǎng)”，滲透數(shù)學(xué)文化思想，讓同學(xué)們走近數(shù)學(xué)本質(zhì)，走近數(shù)學(xué)文化。來自泰安的劉萬元老師執(zhí)教了《圓的周長(zhǎng)》一課。在劉老師輕松愉悅的課堂中，師生共同研究得出“周長(zhǎng)是直徑三倍多”的結(jié)論，學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程，通過微視頻的方式了解數(shù)學(xué)史，感知人類不斷探討、不斷進(jìn)步的探究精神。來自煙臺(tái)的孫玉紅老師執(zhí)教了《圓的面積》一課。孫老師借助“圓面積的大小與什么有關(guān)”、“求圓的面積首先會(huì)想到什么圖形”、“圓的面積S和2r²、4r²之間有什么關(guān)系”3個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而確定圓面積的大小范圍；通過3次“分、剪、拼”的探究活動(dòng)，推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，滲透了化圓為方的思想和極限思想；通過介紹中外數(shù)學(xué)家的研究方法，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解。來自棗莊的李亞老師執(zhí)教了《圓——回顧與整理》一課。李老師以墨子“圓，一中同長(zhǎng)也”、《周髀算經(jīng)》“周三徑一”、《九章算術(shù)》中“半周半徑相乘得積步”為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，讓學(xué)生在感受我國古代數(shù)學(xué)家智慧的同時(shí)，探尋圓的真諦，體驗(yàn)極限之美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

隨后，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員于華靜和鄭玲玲兩位老師做了基于數(shù)學(xué)文化的單元教材解讀。于華靜老師的《基于數(shù)學(xué)文化的教材分析》向我們介紹了數(shù)學(xué)文化教學(xué)的研究背景，由“文化”推及至“數(shù)學(xué)文化”，認(rèn)為數(shù)學(xué)文化教學(xué)就是在充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，發(fā)揮其在思想方法、思維方式、精神追求、價(jià)值觀念等層面的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)作為一種文化所具有的歷史性、傳承性、激勵(lì)性。青島版教材中《圓》這一單元“以數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)故事為載體，以探究活動(dòng)為手段，以數(shù)學(xué)美為工具，以數(shù)學(xué)應(yīng)用為抓手，以系統(tǒng)聯(lián)系為思路”來滲透數(shù)學(xué)文化。鄭玲玲老師的《數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)文化滲透情況的分析》，用數(shù)據(jù)分析的方法，詳細(xì)解讀了青島版教材以“數(shù)學(xué)史”“數(shù)學(xué)應(yīng)用”“數(shù)學(xué)美”為載體對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透內(nèi)容，以及“內(nèi)在型”“可分離性”“不可分離型”數(shù)學(xué)文化的滲透方式，并從提供背景性情境、提供應(yīng)用型情境、拓展數(shù)學(xué)思維與方法、促進(jìn)數(shù)學(xué)與文化交融、體驗(yàn)文化實(shí)踐這五個(gè)方面，分析了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用水平。

最后，山東省教科院教研室副主任徐云鴻進(jìn)行了大會(huì)總結(jié)。她指出，數(shù)學(xué)文化教學(xué)要立足教材、立足課堂，在立足教材、立足課堂的基礎(chǔ)上再進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的課外拓展和延伸。經(jīng)師易得，人師難求。我們從事數(shù)學(xué)文化的研究，就是要從傳授知識(shí)技能的“經(jīng)師”，提升到以“文”化人的“人師”的境界和高度，把數(shù)學(xué)的科學(xué)性和人文性結(jié)合起來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到育人的根本目的。

高端的專家引領(lǐng)、精湛的課堂展示、濃郁的數(shù)學(xué)文化……本次研討會(huì)是深度交流我省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革成果的一次盛會(huì)，必將推動(dòng)我省課堂教學(xué)改革尤其是數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。縱觀本次盛會(huì)，數(shù)學(xué)人、文化人，看今朝，一片輝煌；展未來，風(fēng)光無限。