如果有一個(gè)人說讓你幫他造一座橋，你可以馬上開始動(dòng)手造橋，但是更有力的解決問題的方法是——先問他為什么要造這座橋。他的回答可能是，我要過河啊。天哪，要過河的方法那可多多了：你可以幫他挖一個(gè)隧道，你可以幫他造一個(gè)渡輪，可以給他一艘小木船，可以幫他弄一個(gè)滑行吊索，甚至搞個(gè)熱氣球也可以嘛。一旦你改變了問問題的方式，“為什么要這樣做”，你的思維忽然就打開了，解決問題的方法也多了很多。

斯坦福創(chuàng)新課程，Tina Seelig給我們上的其中一課是“Framing And Reframing”. 我們時(shí)常都說要think out of the box, 跳出盒子想問題?？墒且龅竭@一點(diǎn)實(shí)屬不易。

斯坦福的朋友曾經(jīng)和我說過（依稀記得Tina的書 「What I Wish I Knew When I Was 20 」里也提到這個(gè)例子），在一次課上，Tina給每組學(xué)生們都發(fā)了一個(gè)信封，信封里是白花花的鈔票（大概一百或者幾百美元）。Tina讓學(xué)生們利用這筆種子資金來生出更多的錢，看一周之后哪一組同學(xué)掙到的錢最多。有的人想到的是買檸檬水，有的人想到的是利用回形針來搞點(diǎn)噱頭。大部分人想到的都是“利用”這些錢在短時(shí)間內(nèi)搞點(diǎn)小生意。你能想到的方法有什么？

到了交作業(yè)的時(shí)間，每組學(xué)生都在課堂上向全班同學(xué)展示他們的點(diǎn)子和成果。大部分組的表現(xiàn)都很一般，偶爾也有個(gè)別組讓人點(diǎn)點(diǎn)頭，但掙的錢最多也是幾百而已。

但是，有一組學(xué)生想出了一個(gè)驚艷絕倫的點(diǎn)子——不用這筆錢。

他們邀請來了很多灣區(qū)的企業(yè)高管們和投資人，讓他們花錢買門票來聽這堂課，聽聽斯坦福的學(xué)生們都會如何利用那筆種子基金去掙更多的錢。他們沒有花任何一分錢，但是他們掙到的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它組！

在另一次課上，Tina還給學(xué)生們布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們找到橡膠制成的腕帶的價(jià)值。就這樣一個(gè)價(jià)格低廉的小破腕帶能用來干嘛呢？

學(xué)生們絞盡腦汁，有的人用橡膠腕帶制成了能展示愛因斯坦相對論的動(dòng)態(tài)的模型 （反正我是沒看懂），有的人用腕帶制成了能束住鞋帶防止絆腳的shoeband. 這些點(diǎn)子都很有意思，但是最讓人印象深刻的那一組學(xué)生們又一次跳出了盒子想問題——給這個(gè)腕帶加一個(gè)形而上的意義！

他們做了一個(gè)Do-Band的項(xiàng)目。

他們搞來一個(gè)小小的能打印編號的壓印器，把每一條橡膠腕帶都加上了編號。當(dāng)你有了一個(gè)Do-Band，你就要承諾自己完成一件自己一直想做但是沒有做的事情，只有完成了這件事情你才能把這個(gè)腕帶從手上取下來。當(dāng)你完成之后，你要在他們的網(wǎng)站上和其他人分享你的成功故事。最后，你要把它交給另一個(gè)人，讓他也去做點(diǎn)什么。

每個(gè)人總有他/她一直想做但是一直沒有做的事情。這個(gè)小小的腕帶就是讓你打破你的習(xí)慣和僵局，讓你真正去做那件事。

“我近幾個(gè)星期都沒有運(yùn)動(dòng)，今天我終于去運(yùn)動(dòng)了一次！” “我說了更多句‘謝謝’了！” “我給一個(gè)好久未聯(lián)系的朋友打了一個(gè)半小時(shí)的電話，我很高興我終于聯(lián)系了她！” “我終于鼓起勇氣約了我一直有crush的那個(gè)男人！”

我想起一個(gè)視頻，鏡頭一直在不斷的拉遠(yuǎn)縮小，剛開始是中世紀(jì)的戰(zhàn)場，結(jié)果它只是電影幕布上的場景；繼續(xù)拉遠(yuǎn)之后發(fā)現(xiàn)整個(gè)電影院都是一個(gè)廣告畫；然后整個(gè)廣告畫和街道上的車水馬龍都不過是一幅畫；接著再拉遠(yuǎn)你發(fā)現(xiàn)那全都是一個(gè)女人眼睛里的投影...

人們總說要擴(kuò)展思維、擴(kuò)展思維，只有跳出思維的盒子想問題才能發(fā)現(xiàn)盒子外面也有特別的光。

文/彭縈