最近，各高校2019年自主招生政策陸續(xù)公布，被稱為“史上最嚴(yán)”的自主招生，引發(fā)廣泛關(guān)注。如何科學(xué)、有效、良性地開(kāi)展招生工作，關(guān)乎教育質(zhì)量，關(guān)系教育公平。本期大家談，我們選刊三篇讀者來(lái)稿，為進(jìn)一步做好招生工作集聚眾智。

——編 者

清除招生亂象，厘清并規(guī)范教育機(jī)構(gòu)的招生權(quán)是關(guān)鍵

對(duì)內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展；對(duì)外，全程透明公開(kāi)公平，確保招生環(huán)節(jié)規(guī)范有序推進(jìn)

劃清招生的權(quán)力邊界

測(cè)試家長(zhǎng)、搶先招考、組織競(jìng)賽……種種招生亂象讓人鬧心。亂象背后，是少數(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于自主招生權(quán)的濫用，如任意設(shè)置入學(xué)門檻、違規(guī)爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源、不惜突破規(guī)則底線，等等。對(duì)此，各地紛紛出臺(tái)文件，對(duì)教育機(jī)構(gòu)招生工作進(jìn)行整治規(guī)范。

教育機(jī)構(gòu)不是一般的商業(yè)機(jī)構(gòu)，不僅要在相關(guān)政策制度下行使自主招生權(quán)，也要認(rèn)清自身所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如果忽略這一點(diǎn)，利用自己的自主招生權(quán)，漠視規(guī)則，追逐利益，通過(guò)搶跑等違規(guī)方式招徠生源、打造品牌，就極易造成教育資源配置失序，于整體教育均衡不利，最終也會(huì)影響自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

清除招生亂象，厘清并規(guī)范教育機(jī)構(gòu)的招生權(quán)是關(guān)鍵。一方面，對(duì)于違規(guī)招生行為進(jìn)行嚴(yán)督實(shí)查，敲警鐘、動(dòng)真格、出重拳；另一方面，也要為教育機(jī)構(gòu)招生行為打好制度補(bǔ)丁，形成更加清晰的招生邊界，進(jìn)而在規(guī)則框架內(nèi)辦更有特色、更高質(zhì)量的教育。（劉元通）

貴在內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

讓招生規(guī)則規(guī)范有序，除了建立健全科學(xué)完善的招生制度外，最主要的還是要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，形成凈化教育環(huán)境的合力。

對(duì)內(nèi)，就是要加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展。家長(zhǎng)和學(xué)生選擇名校，看重的是名校的管理水平和師資力量。倘若每一所學(xué)校都擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，沒(méi)有誰(shuí)愿意奔波。因此，教育部門要通過(guò)政策引導(dǎo)，推進(jìn)各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資配置、管理水平全面均衡發(fā)展，努力創(chuàng)造教育資源百花齊放的局面。

對(duì)外，就是要全程透明公開(kāi)公平，確保招生環(huán)節(jié)規(guī)范有序推進(jìn)。可根據(jù)學(xué)校所在的區(qū)域位置、交通條件和居民分布狀況，科學(xué)、合理、客觀地核定各校招生的范圍，并通過(guò)微信公眾號(hào)、電視、網(wǎng)站、電子屏幕、宣傳資料等多種形式，向社會(huì)公布學(xué)區(qū)劃分、入學(xué)資格、報(bào)名材料、報(bào)名時(shí)間、咨詢電話、投訴電話等相關(guān)信息，讓家長(zhǎng)充分了解招生政策和招生程序，真正做到公平公正。（房 ?。?/p>

讓優(yōu)質(zhì)資源“動(dòng)起來(lái)”

總的來(lái)看，“擇校熱”源于教育資源不夠均衡。讓孩子們?cè)诩议T口能上學(xué)、上好學(xué)，有助于從根本上破解違規(guī)招生亂象。

解決優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺問(wèn)題，一方面需要補(bǔ)足短板。近年來(lái)，國(guó)家在促進(jìn)教育公平方面出臺(tái)了很多政策，農(nóng)村孩子讀上“城里學(xué)校”、老舊校舍換上標(biāo)準(zhǔn)化“新衣”的喜人場(chǎng)景處處可見(jiàn)。另一方面需要做大蛋糕。既要做好教育理念和教育資源的共享，比如通過(guò)“名校+新校”“名校+弱校”“名校+農(nóng)校”“名校+民校”等模式，消除學(xué)校之間的壁壘，共享各類資源；也要讓師資動(dòng)起來(lái)，例如教師結(jié)對(duì)幫扶、輪崗交流、相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)均衡，讓優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀管理人才、優(yōu)秀教師等在名校和弱校之間合理流動(dòng)和發(fā)揮作用，提升教育質(zhì)量。

實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享需要一個(gè)過(guò)程，也需要完善的配套政策。不妨著眼共享理念，破解教育資源配置結(jié)構(gòu)性失衡難題，以更好滿足更多孩子與家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。 （黃 磊）