據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，浙江麗水市縉云縣新建小學(xué)推出了一項(xiàng)舉措，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生與校長一起吃飯。校方稱，“表現(xiàn)好”不單指成績，還包括服務(wù)同學(xué)等。而校長回應(yīng)這一舉動有“權(quán)力崇拜”之嫌的質(zhì)疑時(shí)稱：不管別人怎么說，自己會堅(jiān)持下去。

我相信這所學(xué)校推出“表現(xiàn)好的同學(xué)與校長共餐”舉措，出發(fā)點(diǎn)是好的，就是希望在傳統(tǒng)的激勵(lì)模式之外，探索全新的、多元化的路徑，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、幫助同學(xué)及他人等方面的積極性。校長作為一所學(xué)校的最高管理者，通過與學(xué)生共同進(jìn)餐，也可以當(dāng)面對學(xué)生提出嘉獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場儀式感。

這種做法并不鮮見。在成人社會中，受邀與某位社會名人、企業(yè)家及政治家共同進(jìn)餐，作為對其社會貢獻(xiàn)的嘉獎(jiǎng)，是不少國家的常態(tài)化做法。國人比較熟悉的就是“與巴菲特共進(jìn)午餐”，世界各國的企業(yè)家通過類似于投標(biāo)的方式，高價(jià)購買與巴菲特的“共進(jìn)午餐權(quán)”，企業(yè)家可以獲得與世界頂級投資大師當(dāng)面交流的機(jī)會，而巴菲特則將所有款項(xiàng)投入慈善事業(yè)，可謂是一舉兩得。

在教育領(lǐng)域，縉云縣新建小學(xué)的“與校長共餐”是好是壞，重在其內(nèi)容而非形式。首先，如校方所解釋的，學(xué)生“表現(xiàn)好”的維度并非止于單一成績，也包括了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。而我也希望，校方能夠進(jìn)一步拓寬其維度，比如，某位學(xué)生平日里喜歡參與各種校園公共活動，對學(xué)校各類事務(wù)發(fā)表自己的看法和建議，是否也可以算作“表現(xiàn)好”的維度之一？

如果按照以往的應(yīng)試教育體系，這樣的孩子往往被認(rèn)為是“愛管閑事”，甚至是給學(xué)校“添麻煩”?？墒牵瑥淖匀蝗说缴鐣竦臐u進(jìn)歷程，恰恰需要培育孩子對于包括校園在內(nèi)的公共事務(wù)，有一種大膽參與的主動性。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)一個(gè)人與世界的互動，參與各類公共事務(wù)而獲得人格的豐滿、認(rèn)知能力的增強(qiáng)?；蛟S孩子的看法還比較稚嫩，但如果校長作為教育者，請這樣的孩子一起吃飯，耐心傾聽孩子的意見和建議，并給予詳細(xì)的解答，進(jìn)而就其中的合理意見和建議，提供接下來的解決方案，這就是對孩子參與公共事務(wù)的最好回應(yīng)，也有助于學(xué)校形成開放、寬容、對等的氛圍，讓更多的孩子身心得以成長。

“與校長進(jìn)餐”如果是一場開放的、對等的溝通，就不失為一場學(xué)生與教育者的溝通實(shí)踐，反之，要求學(xué)生把與校長吃飯當(dāng)成不勝榮幸，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，預(yù)設(shè)了一堆規(guī)矩和形式，那么就會淪為一場秀。

“與校長共餐”既然是一場實(shí)驗(yàn)，我期待著該校校長的堅(jiān)持，是從作為教育者的認(rèn)知與行動升級而起，將學(xué)校營造為學(xué)生與教師共建相對獨(dú)立、相互激勵(lì)新型關(guān)系的平臺，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造因材施教的有利環(huán)境和條件，這需要校長及這所學(xué)校所有教育者的努力，其成果也最終將由學(xué)生和社會來評判。 （畢舸）