互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)生活工作的重要平臺(tái)，與此同時(shí)，網(wǎng)民“首次觸網(wǎng)年齡”明顯提前，青少年沉迷網(wǎng)癮的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在全國(guó)兩會(huì)上，加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)成為共識(shí)。代表委員紛紛建言，讓青少年擺脫網(wǎng)癮，健康上網(wǎng)。

當(dāng)今這一代青少年被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們出生或成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有不少甚至“還沒(méi)學(xué)會(huì)認(rèn)字，就先學(xué)會(huì)了上網(wǎng)”。毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)極大豐富了他們的生活，帶來(lái)前所未有的便利性，但許多網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也具有碎片化、娛樂(lè)化特征，直接影響人們認(rèn)識(shí)世界、看待世界和進(jìn)行價(jià)值判斷的方式。美國(guó)作家鮑雷林在《最愚蠢的一代》中用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)的年輕一代因?yàn)槌撩詩(shī)蕵?lè)和時(shí)尚，整體素質(zhì)下降，包括語(yǔ)言能力減弱、專注力喪失、學(xué)業(yè)規(guī)范薄弱、知識(shí)貧乏等。在我們這里，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)“投你所好”而沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年也不在少數(shù)。衛(wèi)健委曾多次指出，網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重危害青少年身心健康，對(duì)家庭和社會(huì)造成危害。

青少年正處于身心發(fā)育、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，難以識(shí)別和抵制外界誘惑，因此正確引導(dǎo)至關(guān)重要，需要政府、企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)治理。其中，政府負(fù)責(zé)框架設(shè)計(jì)，企業(yè)負(fù)責(zé)內(nèi)容輸出，這對(duì)營(yíng)造天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有關(guān)鍵作用。而網(wǎng)絡(luò)生態(tài)日趨完善，能不能吸收好、利用好，則要看學(xué)校和家長(zhǎng)在“最后一公里”的落實(shí)情況。有代表委員反映，學(xué)校禁用手機(jī)、企業(yè)限制時(shí)長(zhǎng)，都不能阻止一些學(xué)生以“學(xué)習(xí)”的名義玩游戲。有的家長(zhǎng)甚至把手機(jī)當(dāng)作“電子保姆”，用來(lái)幫孩子打發(fā)時(shí)間。引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，固然是方方面面的工作，然而上述問(wèn)題的存在，說(shuō)明我們?cè)诨A(chǔ)教育環(huán)節(jié)上還有不小的改善空間。

曾有記者采訪留守兒童，結(jié)果被反問(wèn)：“不玩手機(jī)還能玩啥？”換個(gè)角度想，是不是現(xiàn)實(shí)中有更好玩的，青少年就會(huì)離手機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn)？答案是肯定的。今年2月中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)知、態(tài)度、行為研究報(bào)告》顯示，親子關(guān)系對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用具有顯著影響。根據(jù)調(diào)查，容易產(chǎn)生網(wǎng)癮的青少年，家庭關(guān)系或多或少存在問(wèn)題：有的家長(zhǎng)不了解孩子，也缺乏了解的興趣；有的不會(huì)引導(dǎo)，或用手機(jī)哄孩子，或用暴力控制玩手機(jī)；有的家長(zhǎng)沒(méi)有做好表率，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)自己就在一邊玩手機(jī)。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)可以看作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的補(bǔ)償。那么究竟補(bǔ)償?shù)氖鞘裁矗皇且荒苛巳粏幔?/p>

網(wǎng)絡(luò)本身是沒(méi)有價(jià)值判斷的，也不必當(dāng)作洪水猛獸。但現(xiàn)在出現(xiàn)一種情況，當(dāng)自己的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，許多家長(zhǎng)就把責(zé)任歸咎于網(wǎng)絡(luò)烏煙瘴氣、企業(yè)不負(fù)責(zé)任。這當(dāng)然有一定道理，但也要看到，面對(duì)同樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為什么有的人能嚴(yán)格自律并能正確用好網(wǎng)絡(luò)？與其一味抱怨，不如奮起而為，多些問(wèn)題意識(shí)和反省意識(shí)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)防沉迷；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)跟孩子溝通，管理好孩子的手機(jī)使用、游戲時(shí)長(zhǎng)，正確發(fā)揮出“家庭補(bǔ)償”的作用。

總之，對(duì)于青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)教育雖然不是解決問(wèn)題的萬(wàn)能靈藥，但卻是我們力所能及的，也是能夠立竿見(jiàn)影的。在社會(huì)共治的進(jìn)程中，我們呼吁一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，也要重視基礎(chǔ)教育的作用。（王慶峰）