孩子年紀(jì)小，對自己的東西都有一種保護欲。對于自己得來不易的零花錢更是寶貝不已。所以孩子們都有自己的一套“錢”規(guī)則。如果過度地重視錢，那么對孩子的未來必然不會有太好的影響。那么如何打破孩子的“錢”規(guī)則呢？一起看看下文一位聰明老師的做法吧。

“還我四元錢，還我四元錢……”下午剛走進(jìn)教室就聽見宇在教室后面習(xí)慣性地嚷嚷。“什么四元錢？”怎么又是錢的問題？記得秋游的時候就發(fā)生過錢的交易。那天宇沒帶面包，唯恐自己餓著，于是向峰求援。峰毫不吝嗇地獅子大開口：“兩個面包10元。”于是10元交易成功。看著那兩個面包掛在宇的書包袋子上搖來晃去，我怎么都感覺不舒服。這孩子之間的友誼咋就剩了10元錢的價值呢？于是我一番苦口婆心的教育，最后再三叮囑峰把10元錢還給宇?？墒沁@買家 和賣家似乎都沒有退和還的意思，倒感覺我有點多管閑事了。后來不知道什么事兒，我就到其他地方去了，把這事兒給擱下了。

“我把空竹借給他們幾個玩，他們弄壞了，我讓他們賠10元錢?，F(xiàn)在成成還差我4元錢不還。”宇說得理直氣壯?？粗菢右桓绷x正詞嚴(yán)的樣子，我還真不知道該拿什么話去教育他。真不明白他這一顆小小的，本該非常純凈的心靈里怎么就只裝著錢呢？是故意惹是生非，還是利欲熏心，還是從小就有了經(jīng)營意識？但是，不管他是出于何種目的，我想同學(xué)之間發(fā)生一點小事就用錢來處理總是不妥當(dāng)?shù)?，于是我請宇到前面和我面對面談話。宇一臉無辜，一臉委屈，一臉大義凜然的樣子走過來，還一邊走一邊指手畫腳地再次向我強調(diào)：“老師，是他們弄壞了我的空竹，他們答應(yīng)賠我錢的，現(xiàn)在還差4元都沒有給我。”

“嗯，你說的我都聽明白了。這樣吧，按照你的算法，我也來跟你算筆賬。你每天課堂上要讓老師提醒你幾次注意聽講？”

“至少五次。”“好吧，五元。”

“你每天作業(yè)要老師催促幾次才能訂正好？”“至少三次。”“好吧，三元。”“你每天與別人發(fā)生矛盾要老師幫你處理幾次？”“至少兩次。”“好吧，兩元。”“這樣，你每天來上學(xué)就先帶10元錢交給老師。”“不行啊，老師，不行!”“怎么不行呢？你不是什么都要用錢來計算嗎？”“這……”宇紅著臉笑了。

望著他那張憨憨的笑臉，我不禁又有些感動了。孩子畢竟是孩子啊，其實他也許并不一定知道這錢代表什么。也許在他看來別人賠了他錢，就說明在這場紛爭中他贏了，賠得越多，說明他越占上風(fēng)。但是，孩子的這些不明是非的“錢”規(guī)則需要我們成人給予正確的教育引導(dǎo)啊。

在家庭里，當(dāng)孩子不明不白地帶回來10元錢，或者莫名其妙地給別人幾元錢，家長應(yīng)該弄清楚這錢的來龍去脈。并抓住這個教育契機，告訴孩子：“錢”是父母的血汗換來的；“錢”不能換來友誼；“錢”只有在自己或別人需要的時候去花費它，才更有價值。

在學(xué)校里，透過孩子們的這種“錢”規(guī)則，我們應(yīng)該看到孩子對父母辛勤勞動的漠視，對同學(xué)之間彼此關(guān)愛的漠然。所以，我用第二天晨會課時間跟孩子們談了“錢”的來之不易，講了“友誼”與“金錢”誰更珍貴的道理。并規(guī)定同學(xué)們以后不允許用錢來處理問題，如果確實有重大損失需要賠償，必須請老師來處理裁定，不可自定規(guī)則讓別人付錢。從而打破了孩子們之間的“錢”規(guī)則，還孩子一個明凈的心靈空間。