如果有一個人說讓你幫他造一座橋，你可以馬上開始動手造橋，但是更有力的解決問題的方法是——先問他為什么要造這座橋。他的回答可能是，我要過河啊。天哪，要過河的方法那可多多了：你可以幫他挖一個隧道，你可以幫他造一個渡輪，可以給他一艘小木船，可以幫他弄一個滑行吊索，甚至搞個熱氣球也可以嘛。一旦你改變了問問題的方式，“為什么要這樣做”，你的思維忽然就打開了，解決問題的方法也多了很多。

斯坦福創(chuàng)新課程，Tina Seelig給我們上的其中一課是“Framing And Reframing”. 我們時常都說要think out of the box, 跳出盒子想問題?？墒且龅竭@一點實屬不易。

斯坦福的朋友曾經和我說過（依稀記得Tina的書 「What I Wish I Knew When I Was 20 」里也提到這個例子），在一次課上，Tina給每組學生們都發(fā)了一個信封，信封里是白花花的鈔票（大概一百或者幾百美元）。Tina讓學生們利用這筆種子資金來生出更多的錢，看一周之后哪一組同學掙到的錢最多。有的人想到的是買檸檬水，有的人想到的是利用回形針來搞點噱頭。大部分人想到的都是“利用”這些錢在短時間內搞點小生意。你能想到的方法有什么？

到了交作業(yè)的時間，每組學生都在課堂上向全班同學展示他們的點子和成果。大部分組的表現都很一般，偶爾也有個別組讓人點點頭，但掙的錢最多也是幾百而已。

但是，有一組學生想出了一個驚艷絕倫的點子——不用這筆錢。

他們邀請來了很多灣區(qū)的企業(yè)高管們和投資人，讓他們花錢買門票來聽這堂課，聽聽斯坦福的學生們都會如何利用那筆種子基金去掙更多的錢。他們沒有花任何一分錢，但是他們掙到的錢遠遠高于其它組！

在另一次課上，Tina還給學生們布置了一個作業(yè)，讓他們找到橡膠制成的腕帶的價值。就這樣一個價格低廉的小破腕帶能用來干嘛呢？

學生們絞盡腦汁，有的人用橡膠腕帶制成了能展示愛因斯坦相對論的動態(tài)的模型 （反正我是沒看懂），有的人用腕帶制成了能束住鞋帶防止絆腳的shoeband. 這些點子都很有意思，但是最讓人印象深刻的那一組學生們又一次跳出了盒子想問題——給這個腕帶加一個形而上的意義！

他們做了一個Do-Band的項目。

他們搞來一個小小的能打印編號的壓印器，把每一條橡膠腕帶都加上了編號。當你有了一個Do-Band，你就要承諾自己完成一件自己一直想做但是沒有做的事情，只有完成了這件事情你才能把這個腕帶從手上取下來。當你完成之后，你要在他們的網站上和其他人分享你的成功故事。最后，你要把它交給另一個人，讓他也去做點什么。

每個人總有他/她一直想做但是一直沒有做的事情。這個小小的腕帶就是讓你打破你的習慣和僵局，讓你真正去做那件事。

“我近幾個星期都沒有運動，今天我終于去運動了一次！” “我說了更多句‘謝謝’了！” “我給一個好久未聯系的朋友打了一個半小時的電話，我很高興我終于聯系了她！” “我終于鼓起勇氣約了我一直有crush的那個男人！”

我想起一個視頻，鏡頭一直在不斷的拉遠縮小，剛開始是中世紀的戰(zhàn)場，結果它只是電影幕布上的場景；繼續(xù)拉遠之后發(fā)現整個電影院都是一個廣告畫；然后整個廣告畫和街道上的車水馬龍都不過是一幅畫；接著再拉遠你發(fā)現那全都是一個女人眼睛里的投影...

人們總說要擴展思維、擴展思維，只有跳出思維的盒子想問題才能發(fā)現盒子外面也有特別的光。

文/彭縈