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"雞湯文"盛行老師們忙叫停 給孩子自由也要細(xì)心引導(dǎo)

來源:青島晚報/掌上青島/青網(wǎng)    更新時間:2019-01-10 09:22  

微信圈里從來不缺教育的雞湯文。比如剛安慰“老母親們”:陪伴孩子成長的過程,如同牽著蝸牛去散步,慢下來,才能讀懂孩子的世界。就在媽媽們打算身心放假的時候,又來了一篇:“不努力,誰也給不了你想要的生活。 ”讓不少家長重新陷入焦慮。

臨近期末,許多中小學(xué)班主任在群里轉(zhuǎn)發(fā)“你還在把撒手不管當(dāng)靜待花開嗎? ”呼應(yīng)家長群里的緊張備考?xì)夥?。不被一陣風(fēng)似的教育理念左右,按照孩子的節(jié)奏一起成長,本期青島晚報邀請一線老師和校長來說說“靜待花開”背后家長應(yīng)該如何默默耕耘。

智慧陪伴才能釋放天性

青島四十二中高級教師 王紅

教育孩子的關(guān)鍵是在自由發(fā)展智力和制定嚴(yán)格規(guī)范之間找準(zhǔn)平衡點。而這個平衡點的把握是需要家長很用心地觀察自己的孩子,找到自己孩子的優(yōu)勢所在,這樣才可以讓孩子成為最優(yōu)秀的自己,才可以很好地釋放天性。

有的家長對孩子放任自流,認(rèn)為孩子生來就具有色彩斑斕、完美無缺的想象力,而且他們在想象中創(chuàng)造虛擬世界的本能是沒有瑕疵的,所以孩子只要獲得足夠的自由就能茁壯成長。這種觀點有一定的道理:孩子們很有創(chuàng)造力,也很有好奇心,但孩子們畢竟缺乏經(jīng)驗,他們還沒有掌握釋放自己潛能的本領(lǐng),這就是為什么他們依然需要父母引領(lǐng)的原因。孩子成長過程中真正的要點在于控制沖動和自我約束,這些都是執(zhí)行功能的具體表現(xiàn),也是智力的重要組成部分。情緒調(diào)節(jié)和沖動控制與智力水平相關(guān)。從這么多年的教學(xué)中觀察到,個性很張揚的孩子既控制不了沖動,也沒有自我約束能力,所以往往這些孩子的學(xué)習(xí)成績都不是很理想。

人終其一生就是延遲滿足感的培養(yǎng)。如果我們不能很好地引導(dǎo)孩子怎樣張揚個性,那他就一定會想干什么就干什么,表達(dá)所有的情緒沒有絲毫的忍耐,這樣的孩子也是很難等到自己成功的,對待遇到的困難也不會有耐心去想辦法解決。

作為家長都希望能夠“靜等花開”,可我經(jīng)常和家長們說:靜等花開的前提是默默耕耘!任何一個優(yōu)秀孩子的背后一定有父母的默默付出,只是付出的形式不一樣而已!這樣的父母有幾點品質(zhì)是必備的:有規(guī)劃,有耐心,善于學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)階段有一個適合自己孩子的規(guī)劃,對孩子在成長過程中出現(xiàn)的種種事情有足夠的耐心和孩子溝通,有足夠的耐心等待孩子的改變,同時這些父母一定是愛學(xué)習(xí)的,不斷改進(jìn)自己的教育理念和方法,跟上孩子成長的節(jié)奏。這樣的父母一定是自律的,他們的孩子也一定是自律的。我常常和學(xué)生說:你有多自律,就會有多自由。家長們可以告訴孩子:要張揚個性需要有資本,也就是要有一些優(yōu)秀的品質(zhì),才可以更好地釋放天性!

放手不管 孩子跟不上節(jié)奏

前幾天,有個五年級的家長帶孩子過來咨詢。

媽媽似乎很有教育意識,一上來就聊她一直以來遵崇的教育方式:放養(yǎng)的,寬松的,尊重孩子自主權(quán)利的,從不為他補習(xí),也不看重他的學(xué)習(xí)成績…… 但到了孩子五年級要準(zhǔn)備小升初的時候,她發(fā)現(xiàn)孩子課堂上聽不懂老師說什么,回家的作業(yè)也基本上不會。

記得前段時間一篇文章刷爆了朋友圈,“每個孩子都是一朵花,只是花期不同而已。當(dāng)人家的花在春天開放時,你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開的會更動人。真正的園丁不會在意花開的時間,只會默默耕耘,靜待花開……”多么美好的一段話,但很多家長只看到了“靜待花開”,而忽略了“默默耕耘”。

別用“假放養(yǎng)”耽誤了孩子

青島超銀學(xué)校教師 宗月梅

近些年,在中國家庭教育中特別備受青睞的一個教育新詞就是“放養(yǎng)式教育”。那是因為中國的很多家長看到外國的父母選擇教育孩子的方式,多數(shù)看上去比較隨性,遵從孩子的本真想法,所以也要跟隨“潮流”,但是真正的放養(yǎng)是讓孩子到更大的環(huán)境里發(fā)展,在做出正確的引導(dǎo)后,給予孩子廣泛的自由,將自主權(quán)、選擇權(quán)最大范圍地交給孩子,減少家庭、學(xué)校、社會對其的約束。我們的家長只看重了給孩子自由,卻缺少了引導(dǎo),最終有些“東施效顰”了。

我以前教的班級里,有一個學(xué)生叫東東(化名),剛進(jìn)入小學(xué)一年級的時候,他陽光、可愛,充滿笑容,可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)的增多,已經(jīng)能看出他與其他同學(xué)之間有著明顯的差距,識字不多,寫字不會,連最基本的加減運算都會錯一片,當(dāng)我與家長溝通時,他的媽媽竟是這樣說的:“孩子上學(xué),我希望他能快快樂樂地學(xué)習(xí),不想管制他太多。 ”可我想提醒家長的是,當(dāng)孩子在應(yīng)當(dāng)發(fā)奮努力的時候還選擇快樂做自己,您又有怎樣的方法能約束住孩子呢?

“放養(yǎng)式”教育并不適用于每個學(xué)生,如果家長想要孩子能夠做到獨立自主學(xué)習(xí),那必須有一個正確引導(dǎo)的過程,這個過程需要或陪伴,或談心,或做好榜樣等等,在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性后,才能夠真正看到孩子們的成長。

用心陪伴的基礎(chǔ)上適度放手

青島包頭路小學(xué)校長 閆燕

在當(dāng)今的社會中,任性的“熊孩子”越來越多,再深入地探究一下 ,發(fā)現(xiàn)這些“熊孩子”背后的教育都有著一個共同點——那就是“無底線”的放養(yǎng)教育。這部分孩子的家長普遍認(rèn)為:釋放孩子天性的“放養(yǎng)型”教育才是最適合孩子的教育。因此就出現(xiàn)了一味簡單的模仿,殊不知國外的這個“放養(yǎng)”是有前提的,在孩子享受平等而自由的前提下必須存在邊界的,如孩子一旦失去了“界限感”,就會變成一匹匹脫韁的野馬,對孩子未來的發(fā)展百害而無一利。

古有 “三歲看大,七歲看老”的俗話,近代更有曾國藩、梁啟超等人成功的家庭教育案例。我們的學(xué)校教育向來重視規(guī)則意識的建立。 《中小學(xué)生守則》,學(xué)校的規(guī)章制度,班級規(guī)章等等,不只是約束孩子的行為,也是讓孩子有規(guī)則意識,讓他們明白,哪些應(yīng)該做,哪些底線不能碰觸。但是教育從來不是孤立的,它是多種因素共同作用。規(guī)則意識的養(yǎng)成往往不是靠某一方面的努力就能完成的,它是多方合力,共同教育的結(jié)果,它是社會、家庭、學(xué)校教育中相融相通的部分,尤其需要家長的理解與支持。

多年的教育經(jīng)驗告訴我們,過早的放手或過多的控制都對孩子成長不利,我們應(yīng)根據(jù)孩子的生理、心理和孩子發(fā)展呈現(xiàn)出的不同需求,在用心陪伴的基礎(chǔ)上適度放手!我們應(yīng)該在孩子小時候打好基礎(chǔ),幫其養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律、堅持等良好品質(zhì)后,再給予相應(yīng)的自由,相信這樣的科學(xué)教育,孩子才會成長得更好。 青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎

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