有記者對身邊的家長朋友做了一個調(diào)查,發(fā)現(xiàn)身邊十多位家長,從幼兒園大班到初一學(xué)生,孩子的寒假安排幾乎都已妥當(dāng)。很多人報了培訓(xùn)班,查漏補缺；有孩子一放假就開始上課,一直上到大年三十中午,下課回去剛好趕得上年夜飯；有的孩子寒假第一周上課,整個寒假只能休息四五天,而且估計這幾天也沒得消停,要趕學(xué)校的寒假作業(yè)。

寒假本應(yīng)是放松休息的時間,但很多家長卻把這不到一個月的時間當(dāng)作了查漏補缺、彎道超車的好時機,把孩子的假期安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。對于一些孩子來說,別說是多休息、多放松,假期可能比平常的學(xué)習(xí)更忙、更累。

“不怕同桌是學(xué)霸,就怕學(xué)霸過寒假。”一些原本比較淡定的家長,看著別人家的孩子都在上各種培訓(xùn)班,也坐不住了。“其實我也不想報班,但是真的不能停。和其他家長比起來,我的心態(tài)還算正常,每次寒假、暑假我就瑟瑟發(fā)抖,別人想要假期里超過對手,我只求不落后于人就行。”

最近主持人李湘女兒王詩齡的課表在網(wǎng)上火了。從周一到周日,鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽、國際象棋甚至織毛衣,各種學(xué)習(xí)安排擠滿了她的課余時間。“看吧,比你聰明、條件比你好的人,還比你拼命十倍!”網(wǎng)友的贊美之詞,代表了不少家長的心聲。

家長們的這種焦慮情有可原。有人做了統(tǒng)計,近年來的高考狀元大多數(shù)沒有上過培訓(xùn)班,希望以此能夠安撫家長的焦慮情緒。但家長們會固執(zhí)地認(rèn)為,那是過去的情況,而且,就算校外培訓(xùn)的效果和作用沒有想象的那么大,那也需要多年之后才能得到驗證。眼前最緊迫的現(xiàn)實是,別人家的孩子都在搶跑,自己的孩子會否落后于人的問題。家長等不了,更不敢拿孩子的未來做實驗。這也就是為什么一些基本的教育常識和科學(xué)的教育理念,無法被信任、堅守的原因所在。

假期培訓(xùn)熱是一個老生常談的問題,把孩子好不容易的空閑時間安排得如此致密,是否符合教育常識,有沒有違背基本的教育規(guī)律,著實沒有太多討論的空間。如何破解?其實也不需要多少有新意的舉措,歸根結(jié)底還是要從政府、學(xué)校、家庭等多方求解,落實好教育部門制定的各項減負(fù)政策。

過去的一年,減負(fù)是教育部門的工作重點,而整治校外培訓(xùn)機構(gòu),減輕中小學(xué)生校外負(fù)擔(dān),又無疑是減負(fù)工作的重心。從去年年初4部委啟動校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動,到年中國務(wù)院出臺《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》,再到年底教育部聯(lián)合9部門聯(lián)合印發(fā)“減負(fù)三十條”,都明確了政府的主導(dǎo)責(zé)任,體現(xiàn)了教育部門通過規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu),禁止超綱超前教學(xué),打破“搶跑”引發(fā)的“劇場效應(yīng)”,給家長和學(xué)校教育松綁的思路。

打破“劇場效應(yīng)”,規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展離不開政府的主導(dǎo),而政府治理行動仍然離不開家長的支持和配合。在社會競爭激烈的當(dāng)下,家長和孩子都承受了更大的壓力,家長對孩子也有更高的期待,這是減負(fù)運動面臨的不可以回避的現(xiàn)實。但必須認(rèn)識到,身處知識爆炸的時代,大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)教育范式正在受到?jīng)_擊,這意味著我們這個時代的知識是學(xué)不完的,競爭的賽道正在轉(zhuǎn)變。知識學(xué)習(xí)固然重要,但更重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)、核心能力的發(fā)展。

家長不希望孩子落后的想法可以理解,但應(yīng)該為孩子找到正確的方式。要競爭可以,但必須為孩子找到正確的競爭跑道。顯然,培訓(xùn)班里模式化的刷題、違背孩子興趣的“興趣培養(yǎng)”,培養(yǎng)不出未來社會競爭所需要的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價值觀。教師按照知識教學(xué)方式教學(xué),家長把孩子推入原來的競爭軌道,適應(yīng)不了新的時代要求。在一些家長把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班的同時,有家長安排孩子回老家深度游,講出家族的故事,讓孩子在社會實踐中,增長見識、鍛煉能力,這樣的安排無疑就體現(xiàn)了培養(yǎng)核心素養(yǎng)和核心能力的要求。（楊三喜）