近年來(lái)，各地為治理校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行大量有益的探索，推出了一些積極的措施。廣東省教育廳、衛(wèi)健委、團(tuán)省委等13部門近日聯(lián)合出臺(tái)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法(試行)》(簡(jiǎn)稱《辦法》)，對(duì)校園欺凌的分類、預(yù)防、治理等問(wèn)題作出明確規(guī)定。《辦法》明確，給他人起侮辱性綽號(hào)、在社交媒體發(fā)表貶低或侮辱他人人格言論等行為，屬于情節(jié)輕微的一般欺凌事件。

綽號(hào)又有“別號(hào)”“諢號(hào)”“外號(hào)”之稱，通常根據(jù)人的特征、特點(diǎn)等，在本名以外給其另起一個(gè)非正式的名字。例如，“詩(shī)仙”是李白的綽號(hào)，“花和尚”是魯智深的綽號(hào)。

綽號(hào)在現(xiàn)實(shí)中非常普遍，甚至可以說(shuō)每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都被他人起過(guò)綽號(hào)，只不過(guò)一般來(lái)說(shuō)多數(shù)綽號(hào)都是親朋好友之間一種親密關(guān)系的體現(xiàn)，不管是起綽號(hào)的初衷還是綽號(hào)本身，一般都沒(méi)什么惡意，充其量也只是開個(gè)玩笑罷了，并不會(huì)引起當(dāng)事人的反感和不適。

侮辱性綽號(hào)則不然。最明顯的一種情況是針對(duì)他人生理缺陷而起的綽號(hào)，于當(dāng)事人而言，由于生理缺陷本來(lái)已或多或少有些自卑情緒，生活中難免有“差人一等”的錯(cuò)覺(jué)，容易變得敏感。如果再被人拿來(lái)說(shuō)事，縱使背后沒(méi)有那么大的惡意，也無(wú)異于捅傷疤，是一種赤裸裸的語(yǔ)言暴力，只會(huì)給當(dāng)事人心靈帶來(lái)難以撫慰的創(chuàng)傷。

給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)的言行危害更嚴(yán)重。當(dāng)事雙方都是未成年人，身心發(fā)展不成熟，為人處世往往只圖一時(shí)快感，不會(huì)顧及他人感受。對(duì)于給他人起侮辱性綽號(hào)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，多數(shù)時(shí)候沒(méi)有什么邊界和尺度可言；而對(duì)受辱同學(xué)來(lái)說(shuō)，心理承受力原本就不強(qiáng)，如果不能及時(shí)得到開解，性格便有可能變得孤僻內(nèi)向，甚至造成十分嚴(yán)重的后果。

侮辱性綽號(hào)的危害不小，因此在“校園欺凌”的概念中，除了直接的打架斗毆等身體暴力，語(yǔ)言和心理暴力也早被囊括其中。起侮辱性綽號(hào)也是一種校園欺凌，但由于語(yǔ)言和心理暴力的發(fā)生比較隱蔽，帶來(lái)的直接觀感也沒(méi)有身體暴力那么強(qiáng)烈，所以現(xiàn)實(shí)中諸如侮辱性綽號(hào)等校園欺凌，并沒(méi)有引起人們足夠的重視。

如今，廣東省從地方立法層面明確規(guī)定“給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)也屬欺凌”，將社會(huì)共識(shí)上升為法律意志，有助于提高家長(zhǎng)、老師、學(xué)校以及政府部門對(duì)于校園語(yǔ)言和心理暴力的重視。接下來(lái)則是落實(shí)的問(wèn)題，如何構(gòu)建一個(gè)可操作的處理機(jī)制，讓家長(zhǎng)和老師在面對(duì)侮辱性綽號(hào)等隱性欺凌時(shí)處于主動(dòng)地位，同樣考驗(yàn)智慧和擔(dān)當(dāng)。 （劉孫恒）