我們2009年來到中國，有人告訴我們應(yīng)該如何管好孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)。中國的父母都很熱心，給了我們一些提醒。在歡迎宴會上交談話的題最終轉(zhuǎn)向了教育：中國的孩子學(xué)習(xí)是如何刻苦，或者說西方的孩子在學(xué)校是如何輕松。我知道中國的孩子都很聰明，但是我不了解他們付出了多么大的努力。

為什么中國的孩子那么聰明？ 

當(dāng)我的兒子第一天從學(xué)校回家，我才知道在中國上學(xué)是怎么回事。在這里他學(xué)了一年，很清楚他學(xué)到得只是比在愛爾蘭學(xué)到的要多得多。但是這樣也有負(fù)面的東西，他失去了創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)成績并不是并駕齊驅(qū)的。

中國學(xué)生一周的生活： 

下面是他們一周作息時刻表，和在爾蘭的完全不一樣，在這里是每周7個學(xué)習(xí)日。你讀一讀這個作息時間表，或許就會得出結(jié)論。

上午7：45上學(xué)，我們要在5：30起床；

下午4：45放學(xué)，實際放學(xué)時間卻是6：45，孩子報名參加了機器人輔導(dǎo)班和二胡學(xué)習(xí)班（二胡是一種兩條琴弦的樂器）；

上學(xué)時間是從周一到周五，但是周六和周日也要抽出一些時間學(xué)習(xí)。

家庭作業(yè)要一直做到9—10點，這對兒子來說是很吃力的，因為他們趕上中國孩子， 他們對父母說他們一直學(xué)習(xí)到9 到10點。要知道這可是9歲的兒童，不是10幾歲的少年啊！

上午起床后7--7：30 做作業(yè)；

周末的家庭作業(yè)是加倍的。在愛爾蘭周末是休息的，但是在這里卻不是。 假期也要留作業(yè)，假期也要讀書等等。

所有這些都綜合在一起，造就了一個中國教育制度。他們沒有更多的閑暇時間，但是奇怪的是，不過我的意思并非“唱贊歌”的那種快樂，而是帶有贊成的快樂。這是一種定式，有一點“我們都是在一起”的感覺，特別有一種民族自豪感。而現(xiàn)實是他們生活在一個經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的發(fā)展中國家，政府對此只能給予很少的財政經(jīng)費，很難使其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。不得不承認(rèn)在教育上還有很多不完善，很多地區(qū)需要考慮改善。

他們真的更聰明嗎？ 

按馬爾科姆·格拉德威爾的10000小時法則估計，這些孩子要達(dá)到專家的程度總共需要學(xué)習(xí)10000個學(xué)時。在計算學(xué)時時，還要把在數(shù)學(xué)上多花的時間計算進(jìn)去，那么你就明白他們?yōu)槭裁丛跀?shù)學(xué)上更敏感了。他們用更多的時間去學(xué)習(xí)，從而得到了“因時間而聰明”的機會。這只不過是一種數(shù)字游戲而已。

負(fù)面效應(yīng)： 

說到在這方面取得的成績，就意味著在其他方面就落后了。

創(chuàng)造能力：死記硬背的學(xué)習(xí)雖然好，但這不是真正正確的思想。在這里把學(xué)習(xí)放在了強調(diào)的位置，比如背誦詩歌占用了大量時間，就沒有更多時間去學(xué)習(xí)寫詩，也就是沒有更多時間去培養(yǎng)創(chuàng)造能力和交流能力。

自己的觀點：這里推崇尊重長者的意見（孩子們從來都不和老師頂嘴—從來都沒發(fā)生過）。師生交流相互觀點對雙方都有益處，但在某些情況下，師生交流沒有余地。

相互交流：中國只生一孩的政策產(chǎn)生的一代人在自己的公司里感到滿意，但是在全球的貿(mào)易中，這種保守的狀況未必會對你有好處。

新加坡現(xiàn)在正致力于把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)引進(jìn)教育中來。事實上，超級聰明的孩子未必能放出光彩，這就提出了這樣一個問題，中國教育或許把非正規(guī)的狀況強加到了迅速變化的社會問題上。

所以在西方，7歲的孩子能夠背誦化學(xué)元素表，他們業(yè)余時間的學(xué)習(xí)有可能收到長期的回報。在這兩方面做一下平衡還是比較好的。

你怎么看這個問題？ 

西方的孩子是不是在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間少呢？是不是應(yīng)該更重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)詩歌是不是浪費時間呢？如果你有決定權(quán)，你會做出那些改變？

譯者：吳士異    文/Ivan