“你家是自購(gòu)房還是租賃房？你家戶型是什么樣？你家房?jī)r(jià)是多少？”近日，這樣一連串跟“房”有關(guān)的問題出現(xiàn)在了深圳市龍崗區(qū)童夢(mèng)可園幼兒園中（4）班下發(fā)的調(diào)查表中。此事傳到社交媒體之后，迅速引起熱議。面對(duì)質(zhì)疑，園方公開回應(yīng)稱，該調(diào)查表只不過是幼兒園開展主題活動(dòng)所用，其設(shè)置初衷是為了讓孩子了解自己周邊的環(huán)境。針對(duì)不良影響，已經(jīng)終止此活動(dòng)，并向家長(zhǎng)致歉。

此事讓人想起以前的新聞中，也有不少“摸家底”的例子。去年，上海某民辦學(xué)校在學(xué)生面談過程中，要求家長(zhǎng)做問卷調(diào)查，不僅考察家長(zhǎng)們的學(xué)識(shí)，還要求填寫爺爺奶奶的學(xué)歷、工作單位等信息；某幼兒園曾在布置的作業(yè)中，讓孩子畫出自家車特別是車標(biāo)的樣子；還有的，讓孩子和自己家的房子合影。面對(duì)這些情況，許多家長(zhǎng)都質(zhì)疑，“這究竟是為了描述我的小區(qū)，還是我家的經(jīng)濟(jì)狀況？”毫無疑問，這會(huì)讓人產(chǎn)生某種“因財(cái)施教”的聯(lián)想。盡管多數(shù)老師對(duì)學(xué)生是一視同仁的，但也不乏個(gè)別“看碟下菜”的人，對(duì)出身較好的學(xué)生多看一眼。對(duì)家長(zhǎng)來說，房子不僅是隱私，也意味著財(cái)富與地位，容易與外界資源產(chǎn)生某種隱秘的掛鉤。要求孩子填寫房?jī)r(jià)調(diào)查，很容易推向這種聯(lián)想機(jī)制，讓人產(chǎn)生不舒服的感覺。

同時(shí)，人們對(duì)教育公平寄予期望，不僅是希望教學(xué)能夠一視同仁，更是希望孩子能保持單純、健康發(fā)育，不要過早地介入“身份”的比較中。許多人以為，小孩子沒什么貧富貴賤的觀念，爸媽的職業(yè)、房子的價(jià)格，即使有差異，對(duì)他們影響也不大。這是一種誤解，小孩子可能不明白房?jī)r(jià)差異意味著什么，但是他們都有著對(duì)真實(shí)世界的感觸，外界的反饋如何，將無形中影響他們的性格。精神分析理論認(rèn)為，許多性格缺陷都是來自于童年，埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論就提出，假如一個(gè)學(xué)齡兒童備受鼓勵(lì)，就會(huì)形成主動(dòng)感，假如受到譏笑，就會(huì)失去自信心。爸媽職業(yè)、小區(qū)房?jī)r(jià)，一旦公開討論，小孩子就能感受到來自不同反饋之間的差異，無意識(shí)地產(chǎn)生某種逞能、攀比心態(tài)，從而被帶偏了價(jià)值觀。

更值得追問的是，假如問卷真的是“無心之失”，又有什么實(shí)際教學(xué)意義呢？從問卷調(diào)查的主題來看，其初衷是讓孩子熟悉自己的周邊環(huán)境。應(yīng)該說，讓孩子多掌握一些知識(shí)是沒有錯(cuò)的，但應(yīng)注意對(duì)象、考慮實(shí)際。對(duì)小孩子來說，智力開發(fā)才剛剛開始，熟悉周邊環(huán)境，可能首先是記住自己的小區(qū)名稱、房號(hào)，了解安全行走的路線圖，觀察有沒有配套的服務(wù)設(shè)施，搞清遇到困難的時(shí)候跟誰求助等。這其中每一項(xiàng)內(nèi)容，都比了解“戶型”“房?jī)r(jià)”來得更有意義。小孩有小孩的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練一定要基于其自身的理解能力和解決能力，出一些“接地氣”的問卷。做到這一點(diǎn)，需要充分代入角色，理解孩子，體諒孩子。

不著調(diào)的問卷和作業(yè)出現(xiàn)，是個(gè)值得反思的現(xiàn)象?；A(chǔ)教育階段就好比蓋房子打地基，有自己的規(guī)律。具體在幼兒園階段，訓(xùn)練目標(biāo)是什么？布置作業(yè)與其訓(xùn)練目標(biāo)有什么關(guān)系？作為幼兒園老師，要首先搞清楚。如果充分地了解實(shí)際、明確目標(biāo)，像“房?jī)r(jià)調(diào)查表”這樣的錯(cuò)誤，是不應(yīng)該出現(xiàn)的。(扶 青)