最近，浙江一名家長向媒體報料說，孩子上幼兒園時，老師布置每天晚上畫同時間的月亮，連續(xù)30天，以培養(yǎng)孩子的觀察力。家長心疼孩子代勞，為此瘦了8斤。該家長還特別吐槽道，“自家孩子特別聽話，非要選擇畫午夜12點的月亮”。

對于此事，有網友表示，“作業(yè)一點都不奇葩，家長才奇葩。就像小時候老師讓我們養(yǎng)蠶記錄下生長情況，每周畫簡報”。還有網友抱怨，“幼兒園就不該布置作業(yè)，有些作業(yè)真的很難，小孩哪里會做呀”。

一面吐槽學校作業(yè)奇葩，一面任勞任怨地代勞著，甚至很多時候對于奇葩作業(yè)的抱怨往往還夾帶著一絲戲謔調侃，這種痛并快樂著的神奇狀態(tài)，便是現實中許多家長面對此類事情時最真實的反映。

梳理形形色色的“網友曝”，我們會發(fā)現，其中確實有一部分作業(yè)形式真的很奇葩，而還有另一部分則更像是“被奇葩”。就以“畫30天月亮”來說吧，這本身并沒有什么明顯的槽點，可是，某些戲精家長偏能折騰出大動靜，可憐兮兮感嘆瘦8斤。

幼兒園說了，之所以讓孩子畫30天月亮，為的是培養(yǎng)其觀察力。除此以外其實還應該意識到的是，要是一個小朋友能堅持一個月固定地做同一件事，這對于其專注力和毅力的提升也注定是大有裨益。然而，不少家長并沒有“透過現象看本質”，在“默認奇葩”的心理預期下，那些稍微有點特別的家庭作業(yè)，都通通被視作不合理、不可理喻了。對于這部分家長來說，他們更愿意將之作為夸張的談資發(fā)到朋友圈，而并不會試圖厘清這背后的邏輯。

以一些家長的視角看，那些他們不領會而又不得不接受的“作業(yè)”，十有八九都是“奇葩作業(yè)”。客觀說來，這種單方面的主觀判定對于學校和老師一方來說并不公平。讓學生畫30天月亮，很可能是某位教師好不容易想出來的創(chuàng)意，也可能是校方創(chuàng)新教學手段的積極嘗試。家長們不分青紅皂白地將其稱作“奇葩”，未免有打擊教育創(chuàng)新積極性的嫌疑。再說了，就算家長們對某些作業(yè)形式不理解、不接受，也應該跟校方反饋溝通才是，邊吐槽邊忍受，又是何必？

很多時候，老師布置的作業(yè)即便有些特殊，或者難度較大，但本身并談不上有多“奇葩”，在一些家長接手幫忙之后，反倒顯得“奇葩”了。就拿“畫月亮”來說，幼兒園只要求每天晚上畫同時間的月亮，而就偏有熊孩子非要畫午夜12點的月亮。對此，相關家長不是曉之以理說服孩子另改時間，反而是聽之任之甚至取而代之，這簡直就是沒事找事自找苦吃了。事實上，學校也并沒有對“月亮畫”的質量提出具體要求，某些家長卻偏要又是拍照又是臨摹又是上色，搞得無比鄭重其事，不身心俱疲才怪。

遇上愛給自己加戲的家長，不奇葩的作業(yè)也變奇葩了。一些戲精家長總是愛扮演“可憐天下父母心”“為了孩子人憔悴”的苦情戲碼，而那些真真假假的奇葩作業(yè)，很多時候都被充當了表演的道具。（然玉）