兒童行為專(zhuān)家表示，經(jīng)常磨磨蹭蹭的孩子應(yīng)該盡早到醫(yī)院做檢查，確定是否屬于多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)能力障礙。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)和老師一定要有耐心、有信心，采取鼓勵(lì)的辦法，配合醫(yī)生的干預(yù)治療，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地“快起來(lái)”。

偶爾磨蹭不用怕多半是害怕上學(xué)

案例分析

案例：小濤8歲了，已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)。在剛剛過(guò)去的暑假，他還非常聽(tīng)話(huà)，每天一大早就起來(lái)幫媽媽做家務(wù)?？砷_(kāi)學(xué)以后，小濤變得懶惰起來(lái)，早上催促五六次還賴(lài)在床上不起，洗臉之前要對(duì)著鏡子照五分鐘，系完鞋帶后又要停下來(lái)“思考”五分鐘。媽媽總結(jié)說(shuō)，現(xiàn)在的小濤要“踢十腳”，才“走一步”。

診斷：兒童心理專(zhuān)家表示，孩子在上學(xué)之前出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，原因可能是孩子不想去學(xué)校，就像他們小時(shí)候哭著鬧著不想去幼兒園一樣。

有些孩子不光是不想上學(xué)，對(duì)學(xué)校還充滿(mǎn)了恐懼。這時(shí)候家長(zhǎng)就要及時(shí)和學(xué)校溝通，了解孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)化解。如果沒(méi)有特殊的問(wèn)題，家長(zhǎng)也不要責(zé)罵孩子。孩子對(duì)家庭有依賴(lài)是正常的，如果家里再容不下他，孩子們就無(wú)處可去了。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)慢慢恢復(fù)正常。

做事慢成績(jī)下降很可能是多動(dòng)癥

案例分析

案例：小杰五年前剛剛上小學(xué)的時(shí)候，媽媽就發(fā)現(xiàn)他做事特別慢。老師認(rèn)為他上課時(shí)精力不夠集中，心不在焉。最要命的是寫(xiě)作業(yè)，別的同學(xué)晚上九時(shí)就寫(xiě)完了，小杰每天卻要磨蹭到11時(shí)多，讓旁邊陪伴的媽媽苦不堪言。到二年級(jí)時(shí)，小杰成績(jī)已經(jīng)全班倒數(shù)了。

診斷：多動(dòng)癥分為三種類(lèi)型。一是沖動(dòng)型，患兒常表現(xiàn)為非常好動(dòng)，性格暴躁偏執(zhí)，做事不顧后果。第二種是注意力缺陷型，這種類(lèi)型的孩子平時(shí)并不多動(dòng)，看上去很文靜，上課時(shí)雖然老老實(shí)實(shí)地睜眼坐在座位上，但聽(tīng)不進(jìn)老師講解的內(nèi)容。他們?nèi)靸深^丟鑰匙、書(shū)本之類(lèi)的小東西，不管給安排什么任務(wù)，他們都難以完成。第三種則是混合型，即混合以上兩種類(lèi)型的特點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，沖動(dòng)型和混合型的多動(dòng)癥比較容易發(fā)現(xiàn)，而注意力缺陷型患兒則常常被家長(zhǎng)忽略。小杰正是屬于注意力缺陷型多動(dòng)癥。和很多多動(dòng)癥孩子一樣，小杰同時(shí)患有學(xué)習(xí)能力障礙。

做啥事情都不連貫不當(dāng)教育孩子變慢

案例分析

案例：強(qiáng)仔今年5歲，父母做生意，平時(shí)都是爺爺奶奶看管他。強(qiáng)仔兩歲多就頑劣不堪，家里只要能移動(dòng)、能打碎的東西統(tǒng)統(tǒng)被他破壞掉了。吃飯時(shí)強(qiáng)仔一會(huì)兒坐在地板上，一會(huì)兒蹲在飯桌邊，上廁所中途要跑出去四五次拿東西。兩年多了，每次都是爺爺送強(qiáng)仔來(lái)醫(yī)院接受治療，父母卻一次都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

診斷：在患有多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)能力障礙的孩子里，有一大半是老人、保姆帶大的。所謂“隔代親”，老人對(duì)孫輩疼愛(ài)有加，對(duì)孩子的行為很少約束，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)反而不利。

“家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)太重要了，醫(yī)生的治療如果得不到他們的配合效果有限。”余韶衛(wèi)肯定地說(shuō)。他建議家長(zhǎng)多花時(shí)間陪孩子。有些家長(zhǎng)看孩子做事不利索、學(xué)習(xí)不好，就認(rèn)為孩子笨或懶，責(zé)罵孩子。孩子聽(tīng)到的責(zé)罵多了會(huì)變麻木。

專(zhuān)家建議：別輕易給“慢孩子”定性！

到醫(yī)院檢查的孩子，醫(yī)生會(huì)按照《學(xué)習(xí)能力測(cè)量表》和《兒童多動(dòng)篩查表》給他們做檢查。而治療訓(xùn)練的方法非常多，比如有一種方法叫“三三制”，道具是很多三角形、圓柱形和正方形的模塊。醫(yī)生們會(huì)讓孩子將三種模塊不停地做各種組合，以此來(lái)訓(xùn)練孩子們的反應(yīng)速度、聽(tīng)知覺(jué)、視知覺(jué)和手眼協(xié)調(diào)能力。除了訓(xùn)練，有些患有多動(dòng)癥的孩子需藥物治療。

專(zhuān)家表示，“有50%能根本糾正過(guò)來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)了，80%的孩子治療后會(huì)有效果，另外20%的孩子可能很難治愈。”

治療黃金期？5至8歲性格成型期

治療的黃金時(shí)間是5至8歲，因?yàn)檫@一時(shí)段是孩子性格成型的關(guān)鍵期。”多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)能力障礙的孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)比較差，這種情況在小學(xué)一、二年級(jí)還不是很明顯，很多家長(zhǎng)不在意。等到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)壓力加大，這些孩子的劣勢(shì)才體現(xiàn)出來(lái)。如果孩子再大些，一貫學(xué)習(xí)較差，他就已經(jīng)把自己歸入了差生的行列，治療起來(lái)就更困難了。

治療要點(diǎn)？家長(zhǎng)要自律多鼓勵(lì)孩子

家長(zhǎng)的著力點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自律性。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)本身的素質(zhì)就要過(guò)硬。“如果家長(zhǎng)本身的自律性就不強(qiáng)，今天定了明天又改，這樣怎么能給孩子樹(shù)立正確的榜樣呢？”

就在家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子說(shuō)“怎么這么慢”的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)給孩子一個(gè)定位——慢孩子，這樣對(duì)孩子的影響不好。家長(zhǎng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。孩子做事慢了也不要次次批評(píng)，找個(gè)集中的時(shí)間一次批評(píng)效果要好得多。

（文/佚名）