很多家長都覺得自己的孩子不喜歡學(xué)習(xí),完全沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。其實(shí)在孩童這個(gè)年齡段,是對(duì)未知世界最有探索欲望的時(shí)候。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣,往往在于我們的引導(dǎo)不對(duì),甚至扼殺了孩子與生俱來的求知欲。心理學(xué)專家就給家長分析了小學(xué)各年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)并給出了相應(yīng)的對(duì)策??匆豢催@些黃金對(duì)策能不能幫助你們的孩子擺脫不愛學(xué)習(xí)的煩惱。
一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn):
一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌=處熢诮虒W(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)。
對(duì)策:
由于剛剛進(jìn)入小學(xué)教育體系,一年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)新生活會(huì)有一定的探索欲望,但對(duì)于教學(xué)的安排也有可能會(huì)有些抵觸情緒,如此在施教方面可多讓孩子進(jìn)行一些體育活動(dòng)或游戲來引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn):
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段,他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高,表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)。他們的注意力不持久,一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo),邏輯思維很不發(fā)達(dá),很難理解抽象的概念。
對(duì)策:
二年級(jí)的小學(xué)生十分喜歡自主性的活動(dòng),而不是被動(dòng)性的知識(shí)灌輸,因而一些健康的電腦游戲譬如”賽爾號(hào)”、”摩爾莊園”之類的都能夠幫助孩子訓(xùn)練各項(xiàng)思維能力,有助于其思維的擴(kuò)散和實(shí)踐能力的成長。
三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn):
學(xué)習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引,興趣十分廣泛,幾乎任何游戲活動(dòng)都喜歡。注意不夠穩(wěn)就需要在課余進(jìn)行一些補(bǔ)充。像一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,譬如”樂在學(xué)途”就能通過小游戲的形式為孩子查遺補(bǔ)缺,鞏固知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)策:
由于此階段學(xué)生的注意力較差,在課堂學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)因?yàn)樽呱穸z漏很多知識(shí)點(diǎn),這就需要在課余進(jìn)行一些補(bǔ)充。像一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,譬如”樂在學(xué)途”就能通過小游戲的形式為孩子查遺補(bǔ)缺,鞏固知識(shí)點(diǎn)。
四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)
感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡,感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng),容易把相近的動(dòng)作混淆起來,時(shí)間和空間感較差。注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì),因此,講解不宜過長,敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。 情感容易外露,愛爭(zhēng)論問題,容易激動(dòng),動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見,但仍愿意依靠老師,希望老師來做主。男女生之間開始出現(xiàn)界限,男女生之間容易保持一定的距離,站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了,不愿意站的很近。 自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成,擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng),要求老師采取公平態(tài)度,老師批評(píng)不當(dāng),就不樂意,特別是女生。
五年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)
感知覺屬于少年階段的特點(diǎn),但相對(duì)比較,五年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,因此,。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。
集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的動(dòng)作同時(shí),還能注意到手或腳的動(dòng)作,注意上下肢動(dòng)作的同時(shí),還能注意到重心的變換。
有意記憶在不斷發(fā)展,開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。
已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此,需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展學(xué)生比較、分析,綜合思維的能力。
女生在一起活動(dòng)開始注意性別界限,。男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈,與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來越強(qiáng),喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí),愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作,但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動(dòng)性游戲。
自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展,對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見,對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則,十分重視約定事項(xiàng)。
六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)
感知覺屬于少年階段的特點(diǎn),但相對(duì)比較,六年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,許多練習(xí)雖然屬于已學(xué)過的教材,但其動(dòng)作規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)提高了。
集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的動(dòng)作同時(shí),還能注意到手或腳的動(dòng)作,注意上下肢動(dòng)作的同時(shí),還能注意到重心的變換。
有意記憶在不斷發(fā)展,開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的意義記憶。
已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此,需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展學(xué)生比較、分析,綜合思維的能力。
男女生均顯露其各自的心理特點(diǎn),出現(xiàn)相互反感的傾向。集體意識(shí)又有發(fā)展,已不滿足無規(guī)則要求的游樂性游戲,特別喜愛有一定規(guī)則的競(jìng)賽,愿做體力和智力相結(jié)合的游戲。已開始把體育活動(dòng)作為抒發(fā)感情的途徑。
自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展,十分尊重強(qiáng)者確定朋友關(guān)系的傾向十分濃厚,愿意同水平相當(dāng)者競(jìng)爭(zhēng),自尊心、自信心、好勝心強(qiáng),但往往對(duì)自己的能力估計(jì)過高。
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