從2017年下半年開始，全國各地教育主管部門先后公示申報升格、更名和轉(zhuǎn)設(shè)的高校名單，共有數(shù)十所高校位列其中，新一輪高校更名大幕正式拉開。1月20日，教育部發(fā)展規(guī)劃司正式公布了2017年度申報設(shè)置列入專家考察高等學(xué)校名單，共有46所高校入選，其中包括新設(shè)本科學(xué)校（21所）、更名大學(xué)（16所）、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置民辦本科學(xué)校（6所）和同層次更名（3所）。

高校改名、升級已成一股風(fēng)潮。有數(shù)據(jù)顯示，僅在2010~2016年期間，我國就有300余所各類高校更換了名稱。一些高校期待通過改名實(shí)現(xiàn)這些目的：吸引考生、提高錄取分?jǐn)?shù)線；擴(kuò)大影響力；學(xué)校行政級別上升，爭取更多經(jīng)費(fèi)與資源。一言以蔽之，為了更好地生存。

高校改名升級，連接更多資源，對一所學(xué)校的成長當(dāng)有所裨益。但高校辦學(xué)水準(zhǔn)的提升，需要多方面因素的支持。改名本身并不必然提升學(xué)校綜合實(shí)力。

一所高水平的大學(xué)，需要具備雄厚的科研實(shí)力、過硬的教學(xué)能力與科學(xué)的管理機(jī)制。改了名的高校，辦學(xué)水平也應(yīng)有相應(yīng)的提升?，F(xiàn)實(shí)是，一些高校不僅沒能通過改名亮出一份耀眼的成績單，反而鬧出不少笑話。

最有名的例子，當(dāng)屬“川醫(yī)”事件。2015年，教育部公示了一批高校改名公告，其中就有位于四川瀘州的瀘州醫(yī)學(xué)院，改名為四川醫(yī)科大學(xué)，而這遭到了四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心的一致反對，因?yàn)樗麄兊那吧硭拇ㄡt(yī)學(xué)院，就簡稱“川醫(yī)”。瀘州醫(yī)學(xué)院改名顯然與他們母校重名了。此外，河南許昌學(xué)院申請更名河南理工學(xué)院、山東濱州學(xué)院申請更名山東航空學(xué)院都引發(fā)過不小爭議。

2017年2月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》。文件明確規(guī)定，堅決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，引導(dǎo)存量高等學(xué)校把精力和資源用于特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展上來。這提高了高校改名的門檻，摁下了一些高校浮動功利的內(nèi)心。

說到底，改名只是形式，提升辦學(xué)水準(zhǔn)才是根本。國外的諸多名校，諸如巴黎高等師范、麻省理工學(xué)院的名字都不夠亮眼，但不妨礙其成為世界一流大學(xué)。一些在專業(yè)領(lǐng)域取得卓著成績的國內(nèi)高校，也因其“小而精”的發(fā)展模式獲得國內(nèi)外的贊譽(yù)，改名同樣不在這些高校未來發(fā)展的選項(xiàng)中。

面對高校改名的怪現(xiàn)狀，或許可以說，“大學(xué)之大，非謂有大名之謂”。一所高校無法靠改名脫胎換骨，能讓高校產(chǎn)生實(shí)質(zhì)改變的，是沉下心來，做好科研、教學(xué)與管理。（行北）