在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，你是“佛系媽媽”還是焦慮型媽媽？朋友圈里，佛系這個(gè)詞最近很流行。據(jù)說(shuō)“佛系媽媽”是指凡事不愿較勁，不爭(zhēng)不搶，不論輸贏，冷靜、淡定、平和、順其自然，不以物喜，不以己悲，面對(duì)任何狀況，都泰然處之。
孩子惹你生氣時(shí)，能夠靜下心來(lái)默念：“親生的！親生的！親生的！隨我！隨我！隨我！ ”孩子考試考砸了，心里想著“這不都及格了嗎？ ”“將來(lái)出人頭地的孩子也不會(huì)多，何必讓他們的童年那么苦？ ”“做人，最重要的是開(kāi)心。 ”
在孩子上不上興趣班、輔導(dǎo)班的問(wèn)題上，想著“鋼琴太貴，買個(gè)電子琴隨便湊合吧，反正我們家也沒(méi)有多少音樂(lè)細(xì)胞，估計(jì)成不了才。 ”至于“特長(zhǎng)加分”什么的，有當(dāng)然好，沒(méi)有也無(wú)所謂。
孩子放假，別人帶孩子去旅游見(jiàn)見(jiàn)世面，你則想著“在哪里不是玩？干嘛要花錢出去？家門口游樂(lè)場(chǎng)隨便玩玩得了！ ”據(jù)說(shuō)，如果以上這些想法都中，你就算是個(gè)“佛系媽媽”。
老師說(shuō)
教育問(wèn)題往往是家長(zhǎng)管多了
青島十七中心理老師趙琳認(rèn)為，所謂的“佛系媽媽”五條特征主要是一種調(diào)侃，在培育孩子的過(guò)程中，一味地放任不管肯定是行不通的。 “不過(guò)我能理解這些媽媽的心情，現(xiàn)實(shí)總是有不盡人意的地方，也許媽媽對(duì)孩子的發(fā)展不滿意，但是考慮到要給孩子足夠的空間，就選擇壓抑自己的情緒。但這也有好的一方面，因?yàn)槌赡耆藢?duì)自己的情緒是要有所調(diào)控的，親子關(guān)系里，改變自己是第一位的。媽媽遇到問(wèn)題，先自己‘熄火’是積極的調(diào)整方式。 ”趙琳認(rèn)為，能否成為一名“佛系媽媽”并不重要，重要的是要努力成為一名智慧的媽媽。懂得了解自己的孩子，懂得怎樣提升孩子的能力，抓住主要方向，不在不必要的事情上浪費(fèi)精力。
“‘佛系媽媽’往往是中產(chǎn)的階段，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，孩子的教育資源雖然不是最好的，但也不差。即使對(duì)孩子的未來(lái)沒(méi)有明確規(guī)劃，家庭生活也不會(huì)因此大幅降低，所以才會(huì)事事采取隨緣的心態(tài)。 ”一位小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，她所在的學(xué)校，外來(lái)務(wù)工人員子女占八成，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心，報(bào)許多學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。 “不能說(shuō)他們焦慮，但肯定是一點(diǎn)都不‘佛系’，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)。當(dāng)然因?yàn)檠劢绲膯?wèn)題，家長(zhǎng)們更多是關(guān)注學(xué)習(xí)，對(duì)特長(zhǎng)參與的少。
采訪中，不少班主任表現(xiàn)出對(duì)“佛系媽媽”的好感。 “現(xiàn)在的教育，不是家長(zhǎng)不管的問(wèn)題，而是管得太多的問(wèn)題，家長(zhǎng)各種焦慮。比如說(shuō)我們班要參與學(xué)校的演出，我在家長(zhǎng)群里發(fā)了劇本，說(shuō)孩子放學(xué)之后讓他們看看，征集報(bào)名，結(jié)果發(fā)出去沒(méi)兩分鐘，演員名額就被搶光了，明顯是家長(zhǎng)想讓孩子演，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子還在學(xué)校，還不知道這回事兒呢。 ”一位小學(xué)三年級(jí)的班主任說(shuō)，家長(zhǎng)們?nèi)魏问露寄軗屍饋?lái)，對(duì)班級(jí)的管理也是各種干預(yù)。從座次安排到墻上小紅花多了少了，從空調(diào)出風(fēng)口的位置到課間活動(dòng)項(xiàng)目，家長(zhǎng)們都能頭頭是道地講出一堆道理。 “學(xué)校的活動(dòng)設(shè)置是征求過(guò)家長(zhǎng)意見(jiàn)的，孩子們都不在意，家長(zhǎng)卻鉆牛角尖，讓日常管理多了很多麻煩。要是能放平心態(tài)，‘佛系’一點(diǎn)，把教育交給專家，我們的工作會(huì)順暢一些。 ”
家長(zhǎng)說(shuō)
順應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律但不能放任
張宸自稱是標(biāo)準(zhǔn)的“佛系媽媽”。她的大兒子上四年級(jí)，小兒子一年級(jí)。 “培養(yǎng)大兒的時(shí)候，我?guī)缀跤帽M了心血，焦慮到恨不得全天盯著幼兒園的監(jiān)控鏡頭，看他在幼兒園的表現(xiàn)。幼兒園課間活動(dòng)，我就跑去趴在欄桿外面看。給他報(bào)了無(wú)數(shù)興趣班，想啟發(fā)他的思維，尋找興趣點(diǎn)，但最后發(fā)現(xiàn)，孩子什么樣和家長(zhǎng)做多少努力關(guān)系不大。 ”她說(shuō)大兒子并沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的付出有超群的表現(xiàn)，反而覺(jué)得是年齡、智力、遺傳等等因素才占決定性地位。“孩子上一年級(jí)，有一類題目總是做錯(cuò)。我就在家輔導(dǎo)他，每天講，每天練，講了五六十遍，他依舊做錯(cuò)。結(jié)果到了二年級(jí)，突然有一天他跟我說(shuō)，他想明白了，再做就都能做對(duì)。孩子彈琴，完全沒(méi)有興趣，怎么逼進(jìn)度都非常慢。我找老師訴苦，老師說(shuō),你們家有人會(huì)彈鋼琴嗎？我說(shuō)沒(méi)有，我們都跟著孩子學(xué)過(guò)，沒(méi)學(xué)會(huì)，老師說(shuō)這不就對(duì)了？隨你。我恍然大悟。所以慢慢地，我就變‘佛系’了。 ”
青島五十八中心理老師王克偉也是一名高中生的父親.在孩子的成長(zhǎng)中，王克偉說(shuō)主要是把握方向，在最關(guān)鍵的時(shí)候給孩子有力的支持。 “任何時(shí)候放任都是不對(duì)的，只是可以給孩子更大的發(fā)展空間，把管理的圈子放大一些，讓孩子感受到自由和家長(zhǎng)的寬容。 ”
青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎
