21日，“雙一流”建設名單公布，標志著我國建設世界一流大學和一流學科進入“施工期”，邁出了提升高等教育水平、加快高等教育現代化的新步伐。

有人說，“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室，而是始于教室”。大學是文化的燈塔、創(chuàng)新的搖籃，當前中國對高等教育的需要，比以往任何時候都更加迫切。在新的歷史節(jié)點上，做出加快建設世界一流大學和一流學科的戰(zhàn)略決策，及時遴選認定建設高校和建設學科，對于實現從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越，具有十分重大的戰(zhàn)略意義。

這輪建設名單的遴選，從國家戰(zhàn)略層面進行了系統(tǒng)、科學、審慎的論證，客觀反映了以往高等教育建設的成果，也是在新的歷史條件下以繼承為基礎的創(chuàng)新。多年來，通過實施“211工程”“985工程”以及“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”和“特色重點學科項目”等重點建設，一批重點高校和重點學科建設取得重大進展，帶動了我國高等教育整體水平的提升。教育部發(fā)布的《中國高等教育質量報告》顯示，2015年我國有各類高校2852所，居世界第二；在學總規(guī)模3700萬人，世界第一?？梢哉f，“雙一流”建設，正是在此基礎之上提出的新戰(zhàn)略部署。

當然，“雙一流”建設，絕不是再講一遍“211”“985”的故事。長期以來，伴隨著高等教育重點建設，存在著身份固化、競爭缺失、重復建設等問題，我國大學發(fā)展也面臨著諸多因素糾纏在一起的復雜局面。調整學科布局和管理構架，創(chuàng)新教育模式，改革人事制度，建立合理的資源配置方式……每一步都牽一發(fā)而動全身。“雙一流”建設就是要引導高校直面問題和挑戰(zhàn)，根據辦學規(guī)律大力推進綜合改革，真正激發(fā)高等教育的深層潛力和“新動能”。

尤需指出的是，公布的建設名單中，將一流大學區(qū)分為A、B兩類，也是力求督促所有的一流大學建設高校加快改革、加快發(fā)展，推動歸入B類的高校正視差距、奮起直追。“遴選認定不是一勞永逸”，更明確釋放打破身份固化、不搞終身制的信號。對建設過程實施動態(tài)監(jiān)測，動態(tài)管理；對建設成效進行期末評價，有進有出……讓已經列入名單的高校居安思危，讓未能入選的高?？吹椒较蚺c希望，在競爭中提高辦學水平，建立健康的大學“生態(tài)圈”，讓高等教育的發(fā)展成為一池活水。

雖然“雙一流”建設名單剛剛公布，但這一戰(zhàn)略的“溢出效應”卻已產生。從全國各省份相繼實施高水平大學建設的情況來看，“雙一流”的概念乃至壓力，已傳遞到地方，激發(fā)了地方進行高等教育重點建設的熱情。相應的，高校的受益面也顯著增大。不單是綜合類院校，包括高水平職業(yè)學校和應用型大學在內的各層次和類型的大學建設，也都已提上議事日程。銳意改革、提升內涵、打造特色……高等教育發(fā)展生機勃勃，一幅百舸爭流的畫卷正鋪展開來。

非新無以為進。從1998年我國提出建設若干所世界一流大學以來，追尋“世界一流”的腳步就始終未曾停歇。如今，伴隨著國家的日益強盛，距離實現世界一流大學目標也漸漸從夢想走進現實。期待在幾個周期的“雙一流”建設過后，會有一批一流大學和眾多的一流學科成長起來，助力我們的國家成為屹立世界的高等教育強國。