昨天，高考結(jié)束一個多小時后，省招生考試院就在網(wǎng)上發(fā)布了《2017年普通高考試題評析》，詳細評析了9個科目的重點試題，并詳細梳理了考題的立意、解法，本報特摘錄了文綜——思想政治、歷史和地理三科的試題評析。另外，部分老師在考場外也向記者點評了今年的全國I卷文綜考題。
評析
政治
權(quán)威發(fā)布“中國詩詞大會”進考題
2017年高考思想政治試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入背景材料，把文化具象化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過程中感受體驗文化，引導(dǎo)他們更加全面準確地認識中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認識其時代價值。全國Ⅰ卷第40題，以2017年中央電視臺熱播節(jié)目“中國詩詞大會”為背景素材，考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。
體現(xiàn)新發(fā)展理念，展示發(fā)展成就，增強道路自信、理論自信和制度自信。全國Ⅰ卷第38題，考查中國消費品供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的相關(guān)問題，引導(dǎo)考生理解創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對中國經(jīng)濟增長的意義。全國Ⅲ卷第38題，考查以高鐵為代表的中國鐵路 “走出去”，引導(dǎo)學(xué)生理解開放發(fā)展的理念。全國Ⅲ卷第39題，要求學(xué)生思考中國為什么要大力倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體，引導(dǎo)考生深入理解國際治理的中國方案，理解中國對推動建立公正合理的國際秩序的積極貢獻。
以辨析題等為載體，突出批判性思維能力的考查。全國Ⅳ卷第23題的情境是：城市公共場所安裝攝像頭增強了公眾的安全感，但公民隱私權(quán)因此受侵犯的事例時有發(fā)生，有人據(jù)此認為“維護公共安全不能犧牲公民的隱私權(quán)”。試題要求考生運用政治生活相關(guān)知識對此觀點加以辨析。
現(xiàn)場探訪主觀題變化在意料之中
“今年是我省文綜試卷改為使用全國卷的第二年，政治試題總體來說穩(wěn)中有創(chuàng)新。”青島二中政治老師尚群分析表示，客觀題方面，難度和去年持平，主觀題方面，則出現(xiàn)了一點變化。“去年主觀大題有38、39兩道，共5個問號。期中38題由同一主旨下的兩段材料組成，分別選取政治生活和經(jīng)濟生活中的考點考查學(xué)生。今年試卷38題被拆分為兩道不同主旨的大題，盡管問號數(shù)量沒有變化，但背景材料的閱讀量增大了，相應(yīng)難度也提高了。 ”但尚群認為，這樣的變化在意料之中。未來文綜卷政治試題對學(xué)生關(guān)于時政熱點的知識儲備要求會越來越高。
對于變化，考生邵同學(xué)表示：“不光是題型，題目的問法也變了，比如平時我們做的題都是要求你用政治、經(jīng)濟或者哲學(xué)的角度來回答，今年考題它沒做要求，讓你根據(jù)材料來回答，到底該用哲學(xué)來答還是按照政治經(jīng)濟的理論來答？有些模棱兩可。如果選不準依據(jù)的理論，或者把各種理論依據(jù)都用上，那就混亂了，題目規(guī)定理論堆砌是不給分的。 ”
權(quán)威發(fā)布考題重申“誠信”的意義
2017年高考歷史試題通過選取典型素材，以社會主義核心價值觀凝聚共識，匯聚力量，形成正確的價值觀引領(lǐng)。如全國I卷第30題，講述了抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地擴大民主基礎(chǔ)的努力，體現(xiàn)了民主、平等的核心價值觀。再如全國I卷第47題，通過春秋時期吳國公子季札“掛劍于墓”的行為，強調(diào)了儒者重“信”的理念，重申了誠信的積極意義。
歷史試題著重考查學(xué)生對通用性知識的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。就基礎(chǔ)性而言，歷史試題設(shè)計切實把學(xué)科主干知識作為能力考查的主要載體，考生作答都必須結(jié)合所學(xué)，如全國I卷第24題以分封制為依托，第30題考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，II卷第34題考查美國政體等，均以主干知識為考查內(nèi)容。
本年度高考歷史命題力求有所創(chuàng)新突破，不斷推進高考考試內(nèi)容改革。如全國I卷第42題列舉了14——17世紀中西方若干政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
權(quán)威發(fā)布注重培養(yǎng)學(xué)科思維能力
試題重視對地理問題的探究，注重培養(yǎng)學(xué)科思維能力。如全國I卷6～8題呈現(xiàn)了經(jīng)過模式化的閉合流域地表水與地下水未發(fā)生變化的背景，將水量平衡限定在降水與蒸發(fā)兩者的關(guān)系上，重點考查學(xué)生對水量平衡原理的理解，糾正簡單使用蒸發(fā)量來評價區(qū)域干旱程度的誤區(qū)。
試題創(chuàng)新設(shè)問的思路和形式，鼓勵創(chuàng)新思維。如全國III卷第36題 “你是否贊同在甲地擴大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模？請表明態(tài)度并說明理由”?？忌x擇贊同或不贊同都可以，只要給出的證據(jù)能夠支持所選擇的態(tài)度即可達到要求。這樣的試題使考生能夠從標準答案的束縛中解放出來，鼓勵考生進行主動思考，從不同角度認識和理解地理事物，充分考查考生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。
區(qū)域認知是中學(xué)生地理核心素養(yǎng)之一，而對區(qū)域界線的理解是區(qū)域認知的重要方面。在中學(xué)地理課程和教學(xué)中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，但對區(qū)域之間的過渡性相對較少關(guān)注，甚至把區(qū)域界線絕對化。全國II卷1～3題，選擇蘇南、蘇北的劃分、“秦嶺淮河線”為素材，重點考查考生將地圖上的地理界線與實際地面狀況對應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)考生理解區(qū)域界線以及河流對地理分異的作用，并進一步引導(dǎo)地理教學(xué)對區(qū)域認知這一核心素養(yǎng)的落實。
評析歷史
現(xiàn)場探訪
保持以前全國卷的特點
五十八中送考老師介紹，總體來看今年的文綜歷史試題平穩(wěn)，既體現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)，又考查學(xué)生的能力，注重歷史學(xué)科素養(yǎng)的考查，從試題的分布來看，選擇題基本保持了以前全國卷的分布，前四個題仍然是中國古代史，特別是26題考查了學(xué)生對史料的把握，這也是全國卷下對史料教學(xué)的要求。 28到31題考查近現(xiàn)代中國，既繼承了傳統(tǒng)又在題目設(shè)置上體現(xiàn)了創(chuàng)新；32到35題是世界史，突出對主干知識的把握。
材料題在設(shè)置上基本沿用“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”的問法，其中41題考查近代西方和中國關(guān)于“民族主義”的相關(guān)問題，可以充分考查學(xué)生的知識遷移能力。選修45題考查中國現(xiàn)代史的改革，這個題目與以往的全國卷相比變化比較大，以往主要考查古代史居多，但是我們的模擬題和練習(xí)題比較全面，涵蓋各個時期中外的改革，所以對學(xué)生來說應(yīng)該并不陌生，而且主要的角度依然是特點和意義。
評析地理
現(xiàn)場探訪考生反映普遍感覺偏難
青島五十八中高三地理組老師介紹，地理試題延續(xù)了新課標卷的一貫特點，注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考核，選用現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的案例，設(shè)置新穎的情境，通過分小題多角度設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生利用圖表信息，由表及里、深入淺出，融合所學(xué)知識逐步探究完成題目。試題的靈活性、綜合性更強，更加注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力?？v觀全卷變化比較大的就是自然地理比重比較大，所以學(xué)生普遍感覺偏難一些。
其中四組選擇題中有三組要求學(xué)生利用圖表結(jié)合自然地理的原理規(guī)律進行探究，綜合題的37題通過陰陽坡的差異考查垂直地域差異，要求學(xué)生充分利用圖表曲線，挖掘文字信息，考查特征差異及原因的分析，是地理試題中難度最大的題目。學(xué)生必須運用試題中的信息，結(jié)合平時所學(xué)基礎(chǔ)知識，通過獨立分析思考才能正確解決問題，而不能囿于定勢思維和所謂的答題模板，這也是全國卷的一個導(dǎo)向。 青島晚報/掌上青島/青網(wǎng)記者 楊海濤 孟曉璐
