“過去我們太強(qiáng)調(diào)專業(yè)和技能，但畢業(yè)生僅靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能是難以持續(xù)發(fā)展的，我們必須重視對學(xué)生‘工匠精神’的培養(yǎng)。”作為一名職業(yè)教育學(xué)校的校長，青島市政協(xié)委員、青島電子學(xué)校校長崔西展希望把優(yōu)良的工匠精神引入校園，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

崔西展說，培養(yǎng)學(xué)生一技之長是職業(yè)教育的根本任務(wù)。然而，在知識更新與科技成果轉(zhuǎn)變周期越來越短、職業(yè)更替與人才流動越來越快的現(xiàn)代社會里，畢業(yè)生僅靠在校學(xué)習(xí)的“技能”是難以持續(xù)發(fā)展的。“我們面對的學(xué)生是一個活生生的人，我們不能把他們培養(yǎng)成只會干活的機(jī)器。”在崔西展看來，職業(yè)學(xué)校不僅要不斷強(qiáng)化“一技之長”，提升學(xué)生職業(yè)能力，更要不斷培植“文化底蘊(yùn)”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

“工匠精神是追求極致的精神，熱愛勞動，精益求精。”崔西展坦言，像一些民用工業(yè)產(chǎn)品電飯煲、馬桶蓋等，消費(fèi)者為何到國外瘋狂購買？其實(shí)這并不是多復(fù)雜的技術(shù)，但同樣的的原料，相同的生產(chǎn)線，中國工人卻無法生產(chǎn)出與這些國家同等質(zhì)量的產(chǎn)品，問題其實(shí)就出在缺乏“工匠精神”上，那種精益求精、不斷創(chuàng)意求新的精神。為此，他建議推進(jìn)工匠精神進(jìn)校園，使社會各界對工匠精神的尊重和認(rèn)識提高起來。“職業(yè)教育要為個人謀生之準(zhǔn)備，要為服務(wù)社會之準(zhǔn)備，要為提升國家和整個世界的生產(chǎn)力之準(zhǔn)備，工匠精神進(jìn)校園不可或缺。”

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，青島電子學(xué)校圍繞六大核心素養(yǎng)，在教育機(jī)制、育人模式等方面進(jìn)行不斷探索，力圖給每個學(xué)生成才的機(jī)會。學(xué)校開創(chuàng)性地提出了“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，即讓每位學(xué)生具備一項(xiàng)專業(yè)技能、一項(xiàng)文體特長和一項(xiàng)興趣愛好，優(yōu)化育人模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“學(xué)生在專業(yè)方面有所建樹，在音體美方面又有自己的興趣愛好和特長，自信心大大增強(qiáng)。”崔西展說。 記者 李珍梅