“這些同學(xué)作業(yè)完成得不好……”“這些同學(xué)考試成績(jī)不好……”如今，老師和家長(zhǎng)的溝通更多地轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)群里進(jìn)行。然而，每天下午三點(diǎn)到晚上八九點(diǎn)這段時(shí)間，卻成了家長(zhǎng)們“提心吊膽”的時(shí)間。孩子今天表現(xiàn)怎么樣？是不是又被“曝光”了？家長(zhǎng)群里的名單，成了家長(zhǎng)心情的晴雨表。作為近些年興起的老師和家長(zhǎng)之間新的溝通方式，家長(zhǎng)群里的溝通該怎樣把握分寸？學(xué)不好就曝光的方式，是否符合老師讓學(xué)生上進(jìn)的初衷？如何讓家長(zhǎng)群這一溝通渠道更好地發(fā)揮作用？這些都是時(shí)下教育面臨的新問(wèn)題。
青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎
事件
表現(xiàn)不好學(xué)生合照發(fā)進(jìn)群
下午3時(shí)，正在單位上班的市民王女士手機(jī)響起，在家長(zhǎng)群的一堆留言里，班主任發(fā)的兩張照片讓她尷尬不已。第一張寫著：“這些學(xué)生作業(yè)完成得很好。 ”照片上，十幾個(gè)孩子興高采烈地在一起做鬼臉。第二張照片則寫著：“這些學(xué)生作業(yè)完成不好，提出批評(píng)。同時(shí)也對(duì)他們的家長(zhǎng)提出批評(píng)。 ”王女士的兒子就在照片最中間，孩子們個(gè)個(gè)垂頭喪氣，表情尷尬。
“孩子剛上小學(xué)，看表情就知道，心里肯定很難受。 ”兩張照片發(fā)在一起，氣氛對(duì)比讓王女士心疼得不得了。 “老師一點(diǎn)面子不給留，‘咔嚓’一張照片拍好發(fā)進(jìn)群里，太傷孩子自尊心了。 ”王女士認(rèn)為，老師可以給犯錯(cuò)誤的學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)發(fā)信息告知，用拍“集體照”這種簡(jiǎn)單粗暴的手段會(huì)打擊孩子的積極性。
調(diào)查
家長(zhǎng)群里“點(diǎn)名”是常事
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，王女士遇到的類似煩惱，正在困擾著越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)。幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)加入班級(jí)群，雖然絕大多數(shù)班級(jí)群里沒(méi)有拍照曝光這么“刺激”的事情發(fā)生，但老師在家長(zhǎng)群點(diǎn)名、曝光成績(jī)單、曬好作業(yè)和不好的作業(yè)等是常有的事情。
“這些曝光和批評(píng)把我變成了神經(jīng)質(zhì)家長(zhǎng)，班里一有風(fēng)吹草動(dòng)就緊張。每天早晨孩子還沒(méi)起床，我就對(duì)照著家長(zhǎng)群里老師發(fā)的作業(yè)在他書包里面翻，檢查好幾遍是不是完成了；老師說(shuō)要帶什么東西，我都寫成便利貼貼在電腦屏幕上，以免忘記。因?yàn)橐坏┩耍鸵谒屑议L(zhǎng)面前被點(diǎn)名批評(píng)。 ”市民張女士說(shuō)，她在服務(wù)窗口工作，不能隨便翻看手機(jī)，每天午休第一件事就是打開手機(jī)看老師的留言。
各方觀點(diǎn)
支持派
1.孩子應(yīng)學(xué)著適應(yīng)環(huán)境
劉女士的孩子讀小學(xué)三年級(jí)，班主任以前也是用點(diǎn)名的方式在家長(zhǎng)群曝光，但這個(gè)學(xué)期考慮到學(xué)生隱私，改用學(xué)號(hào)替代。“效果不太好，一些家長(zhǎng)覺得曝光學(xué)號(hào)不疼不癢，就不重視老師的話。老師在群里說(shuō)，如果再不改正，就還用曝光名字的辦法。”劉女士說(shuō)，她支持老師的做法，“老師說(shuō)了，孩子要學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)就該批評(píng)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。 ”
2.快樂(lè)教育≠不能批評(píng)
“30多年以前，老師批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)不可能提出質(zhì)疑，我記得那時(shí)候，很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子在家里調(diào)皮，叫我狠狠批評(píng)。而現(xiàn)在家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子從小寵慣了，聽不得批評(píng)，如果哪里做得不好，跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助老師改進(jìn)。 ”這名老師說(shuō)，因?yàn)樾畔⑶腊l(fā)達(dá)，以及快樂(lè)教育等教育模式的滲透，老師的職業(yè)被暴露在多方的監(jiān)督下，這是好事，但老師如果想做到讓各方滿意，就得發(fā)揮管理智慧。“表?yè)P(yáng)和批評(píng)一直是相伴而生的，提倡快樂(lè)教育也不是說(shuō)就不批評(píng)了，我覺得批評(píng)要充滿真誠(chéng)，如果老師的標(biāo)準(zhǔn)是一致的，對(duì)事不對(duì)人，那大家還是能接受的。當(dāng)然批評(píng)還得注意場(chǎng)合，把握尺度。 ”
反對(duì)派
1.給孩子的交往形成障礙
初二學(xué)生小初有個(gè)好朋友，每次老師曝光成績(jī)落后的名單都榜上有名。為此，小初的父母專門開了家庭會(huì)議，要求孩子少接觸“和他目標(biāo)不一致”的朋友，多跟那些“光榮榜”上的學(xué)生交朋友。有家長(zhǎng)認(rèn)為，這種曝光的方式，會(huì)影響孩子們之間的交往，也讓后進(jìn)的學(xué)生被“孤立”，畢竟每個(gè)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槟趁麑W(xué)生經(jīng)常被批評(píng)，就認(rèn)為該學(xué)生的父母平時(shí)疏于管教或者文化水平不夠，從而給孩子之間的交往形成很多障礙。
2.“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”溝通會(huì)更有效
不少家長(zhǎng)提出，雖然家長(zhǎng)群里的批評(píng)比較省事，但如果老師有精力，最好是能針對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)送信息，比如作業(yè)完成不好，就給這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)單獨(dú)發(fā)信息，不要涉及別的孩子。
市民姜女士因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系曾派駐美國(guó)2年，期間她把上小學(xué)的兒子帶到美國(guó)上學(xué)，“剛?cè)サ臅r(shí)候感覺美國(guó)學(xué)校挺落后的，不用微信，用類似校訊通的東西。老師會(huì)面對(duì)面和家長(zhǎng)一對(duì)一講解孩子的情況，校訊通上除了發(fā)學(xué)校通知，不涉及孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。公布學(xué)生照片批評(píng)或者表?yè)P(yáng)肯定不行，涉嫌侵犯隱私。 ”
專家說(shuō)法
增加家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)間接影響孩子心理
17中心理老師趙琳介紹，這樣的情況在小學(xué)、初中甚至幼兒園比較多，到了高中階段，部分學(xué)生住校，班主任和家長(zhǎng)的溝通并沒(méi)有初中那么頻繁，不過(guò)即使這樣，老師們也曾為了是否在微信群里直播午休、自習(xí)情況做過(guò)討論。 “有的班主任覺得，家長(zhǎng)想要時(shí)時(shí)了解孩子的在校情況，所以一有時(shí)間就很好心地用自己的手機(jī)流量拍視頻發(fā)到家長(zhǎng)群，可還有老師認(rèn)為，這是捆綁了家長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)得經(jīng)常捧著手機(jī)。雙方各有道理，校長(zhǎng)最后表態(tài)說(shuō)，鼓勵(lì)老師和家長(zhǎng)多溝通，但給家長(zhǎng)群發(fā)視頻、發(fā)照片的時(shí)候不能加評(píng)論，客觀地展現(xiàn)真實(shí)情況就行。另外校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)，手機(jī)之外還有家訪等多種溝通方式，針對(duì)不同的學(xué)生，老師需要認(rèn)真選擇方案。 ”
“一開始，家長(zhǎng)會(huì)很歡迎老師時(shí)時(shí)公布學(xué)生的在校情況，但不是所有東西都能發(fā)在群里。其實(shí)表?yè)P(yáng)了好的，家長(zhǎng)也就明白了，沒(méi)表?yè)P(yáng)的自然是不好。遇到極個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生，老師應(yīng)該單獨(dú)找家長(zhǎng)。 ”趙琳表示，即使照片不發(fā)進(jìn)家長(zhǎng)群，拍照的過(guò)程中學(xué)生也有被貼標(biāo)簽的嫌疑，有的孩子鞭策自己明天要做得更好，有的則可能破罐子破摔。
