在我們中華文化中，仿佛孩子有問題，都是孩子的錯，與家長沒有什么關系。所以很多家長會不厭其煩地甚至理直氣壯地跟人講他的孩子如何如何不聽話，自己如何如何的辛苦而孩子又怎樣的不懂事。其實這是無知導致的誤解。

孩子剛來到這個世界，他什么都不懂，他對待生活中一切問題的方式都是從身邊的人身上學習的。正像盧梭所說的那樣：“我們對待別人的態(tài)度，最初是由別人對待我們的態(tài)度決定的。”孩子是從他的生活環(huán)境之中學到的如何應對生活中各種事情的方式方法（奧地利心理學家阿德勒將此稱為“生活樣式”）的。如果一個孩子對人沒有禮貌，那我們基本可以肯定：第一，這個孩子曾經(jīng)被“沒禮貌”地對待過；第二，沒有人教會他如何禮貌待人。同樣，一個孩子不愿意學習，那我們基本可以斷定，在這個孩子的生活經(jīng)驗里，第一，沒有體會到學習的快樂；第二，沒有人教會他如何學習。

由于人的學習能力太強大了，孩子在他生活的環(huán)境中，輕易就學會了很多東西。這給了我們一個錯覺，以為所有的生活道理和正確行為，孩子不用教就應該自動會。其實，孩子的任何正確行為，都是要教的，要反復訓練才能最后定型化。在這個過程中，如果我們家長沒有耐心細致地給孩子以指導，那么孩子就不可避免地會出現(xiàn)行為偏差。當孩子在他的生存環(huán)境中，沒有得到正確的指導，他實際上是隨機地從環(huán)境中選取學習樣板，這樣他是選到什么就模仿什么。什么東西進入他的大腦全憑當時他的注意力焦點集中到什么上了，如果好的東西進入他的視野，他可能學習到好的東西；如果壞的東西進入他的視野，他可能學習到壞的東西。而在這個過程中，還要看他當時處的角度和狀態(tài)，也就是說如果他的角度和狀態(tài)不同，他很可能把好的東西當成壞的東西學習，反之把壞的東西當成好的東西學習。應該說孩子沒有經(jīng)過耐心指導，自動學好的可能性實在是太小了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)完全明了那些被人稱頌的好孩子，都是經(jīng)過精心培養(yǎng)教育出來的，只是有些父母是無意識地把事情做對了，就像我的父母在我們兄妹六人身上所做的事情一樣。

如果孩子的教育出了問題，那百分之百是家長有問題。我們都知道沒有家長刻意要把自己的孩子教壞，我們之所以說孩子有問題是家長有問題，是因為在教育孩子的事情上，家長負完全的責任。我們要永遠記住，孩子沒有帶著任何錯誤的觀念和缺點毛病來到這個世界上，他們出生時就像一張白紙，后來涂抹上的一道道缺點毛病的印痕都是我們家長所為：有些是我們家長因為無知所為，例如我們不懂教育學和心理學所犯無心之過；有些是我們的錯誤觀念驅(qū)使我們所為，例如我們認為孩子必須聽我們的話因而強迫孩子服從由此所犯的過錯；還有些是我們因為自己無法控制自己所犯錯誤所為，例如我們自己情緒失控卻把怨氣撒在孩子身上所犯的過錯等等。