最近幾個周末帶孩子去體驗了一次陶藝的制作...

提到“陶藝”很多人就會聯想到景德鎮(zhèn)，是的，我國已經有著歷史悠久的陶藝文化。

而現在更多的人在陶吧里制作藝術品，一方面是引導孩子，緩解平時工作學習帶來的壓力，體驗生活，另一方面可以將制作的陶藝自家使用或作為裝飾送給親朋好友。

工具：

別被上圖的專業(yè)工具嚇著，其實我們用到的沒有那么多。

因為是體驗，還有大師指導幫忙，所以，只有以下幾樣。

第一次：拉坯

陶藝拉坯機：用于以圓心軸為對稱的圓體器皿形拉坯...

雕塑刀：普遍為木質，頂端有金屬環(huán)裝物，可以修泥料

鐵絲：用于切割，拉坯成型后從拉坯機上切割。盆：洗手，濕潤泥料。

第二次：上色：

筆、顏料、調色盤、水：繪圖、上色。

過程：

1. 靜心：濕潤手掌，坐在一條特制的長板凳上，靜下心來，用手指、手掌感受拉坯機的轉速，想象自己要做的成品是什么？是一個筆筒，一個花瓶，亦或是一只碗？

大師這時在捏泥，顧名思義就是把泥巴捏過來捏過去，看著大師雙手用力揉壓泥團，依次將空氣排擠出。搓揉成長后，豎起壓短，進行第二次搓揉，如此反復數次。

看似隨便的捏，也需要技術，要用力恰當。用力太重了，泥就會糊在手上到處都是，太輕了，又不起作用。

反思：其實做人又何嘗不是如此？壓力太大，會使人崩潰；壓力太小，又起不了驅動作用。只有不大不小時，才能化壓力為動力催人奮進。

2. 拉坯：用雙手把泥料放在輪盤中心，大師修成泥柱，再用手下壓，使泥料更潤更細更容易成型。

“拉”，用“手”首先讓土“立”起來。“坯”藏有一“個”字，指的是要有個性，但不可任性，在天地之內有所收斂，上下有所限度，那就是頂天立地，方為“丕”。這個指的是我們要做“大”作品，不是指作品體量大，大還需須有“心”。

1）定泥：

是將泥放入陶藝機器中的主要一部分,目的是讓泥在中心點。

反思：在生活中，我們經常被各種脾氣左右了自己的心情，但在育兒過程中別讓孩子為我們的心情負責。我只有一個孩子，我的中心就是要他健康快樂的長大...其他都是可有可無的，不忘初心！

2）開孔：手掌扶住泥料，大拇指輕輕下壓，在最中間按進柔軟的泥料里。隨著輪盤的轉動，也借助螺旋運動的慣力，泥料慢慢出現一個洞，旁邊的泥料慢慢向外擴展、向上推升，在快速轉動著的輪盤上形成環(huán)形墻體。

反思：孩子就是一張白紙，就是可塑性很強的陶泥，我們讓孩子怎么樣，孩子就可以怎么樣，但是孩子本身想成長為一只快樂的小碗，你是否還要強制性的使之成為可愛的花瓶？

3）提筒：

手心基本圓起來，四指輕扶，我們就能看見泥料的四周均勻，很快就成筒形，筒壁厚薄也差不多。為了使小碗燒制時不至于裂開，這個動作需要重復多次。

反思：為了最終的目標，我們要重復一個動作很多次。那為了孩子的成才，我們要先使之成人。在成人的過程中，我們要歷經千辛萬苦，我們要考慮各種危險和后果，我們還得不厭其煩反反復復的打磨，即使孩子最后不是精品，那起碼會接地氣。而我們更是在過程中成就了耐心，磨練了本領，不斷的充實自己。這種堅韌的性格不正是我們希望在孩子身上看見的么？

4）塑形：小編家娃兒做的是碗，就看見小娃在大師的指導下大拇指按壓時捎帶弧度，慢慢的就能看見陶泥出了形狀。

反思：以身作則，我們想孩子怎么樣，就得先做榜樣。比如我們不愛學習，那起碼得假裝學習，讓孩子看見我們在學習，等孩子慢慢模仿學著學習時，不也達到了你想要的塑形效果么~人，沒有規(guī)矩不成方圓，這世上不可能沒有壓力，沒有壓力就沒有動力，最終的后果要么是溫水煮青蛙，要么就是在沉默中爆發(fā)。

5）修坯：新手，大師全程操作...好友因為是做花型筆筒，大師特意教他在筒的口部修出花瓣的形，叫咱家小娃好生羨慕...

反思：修坯時，可能要舍棄一部分陶泥，想想在孩子的生長過程中，他也會出現各種問題，我們有時也需要舍棄一部分，才能得到更好的。就如修剪樹木一樣，可能有一些樹枝偏離了方向，我們就得狠下心修剪調，雖然有些不忍心，但是為了孩子的將來，我們不得不得保證孩子的大方向是不偏離道路的。

6）取坯：拉坯機減慢速度，雙手平行輪盤拉緊割線，輕輕靠近并嵌入底部，由外向內快速割出，成功，搬運到報紙上等干。

3. 一兩周后，作品干透，就可以鉛筆繪畫顏料上色啦...放一張?zhí)瞻衫锢L畫最好的一幅圖，小編不會告訴你是哪個好友的親子作品...

4. 上色完成后，坐等兩周，等大師燒制好通知我們拿走...